陝西省韓城市陳家巷小學耿風英
「老師是人類靈魂的工程師」。班主任更是學生心靈深處的耕耘者。在我的眼裡，每乙個學生都是一本書，一本豐富多彩的書，乙個天地，乙個博大而神秘的天地。
怎樣翻閱這一本本書，怎樣進入這乙個個天地，去傾聽他們的心聲，去探測他們的內心活動，從而取得心靈上的溝通，得到較好的教育效果呢？通過八年的班主任工作實踐，我摸索了一些行之有效的溝通方法：
一、了解---開啟學生心靈的鑰匙
每個人都需要別人的理解，學生也不例外。只有充分地理解學生，才能有效地教育和引導他們。然而，理解的前提是了解，不深入地了解學生，就無法充分地理解他們。
學生世界是乙個與**世界大不相同的特殊世界。班主任要學會用學生的眼睛去觀察，用學生的耳朵去傾聽，用學生的頭腦去思考。如果能全面深入地了解學生就能恰如其分地愛學生。
每接乙個新班，我都認真地與前任教師聯絡，了解學生的情況，針對學生的特點採取不同的教育措施，以便取得好的教育效果。要熟悉自己的每個學生、了解每個學生可以通過參與學生的課外活動，與學生談話等方式進行。教師在了解學生的過程中必須做到耐心、細心、交心和虛心。
要因人而異，對不同個性的學生，進行不同方式的教育。批評教育時，要循循善誘，以理服人。有一年，我剛接乙個新班，學校把一位叫張健的男孩轉入我班，我初次見到他時，覺得小男孩白白淨淨的，一雙靈活的大眼睛看上去很聰明。
經過幾天的接觸，證實了我的看法，可他為什麼成績這麼差，作業一直不做呢？後來，我抽空進行家訪，從奶奶口中了解到孩子的不幸：原來他父母已離婚，他隨父親住，父親忙著找物件，無心管他。
孩子的衣食住行由他雙目失明的奶奶和整天酗酒的爺爺負擔。孩子從小失去了父愛和母愛，再加上缺少父母在學習上的幫助，再聰明的孩子也無濟於事。我聽了暗想：
老師像媽媽，我就像媽媽一樣關心他吧！從此，我在學校特別關心他，上課督促他聽課回答問題，放學讓他做好難題。因為我離他家近，所以雙休日，我常常到他家檢視他的作業，以至於我每次剛走進弄堂，就有鄰居說：
「張健，你老師來了。」功夫不負有心人，他的成績終於趕上了大家。我想如果當初我沒有深入地了解他的特殊的家庭情況，沒有特別地關心他，那麼他很有可能會自暴自棄。
可見全面深入地了解學生，對於自己工作的開展、學生的健康成長作用很大。
學生的心靈之門不是對任何人都敞開的，只有能夠理解他們，被他們所尊敬、愛戴和信賴的人，才能進入這扇大門。當你耕耘在學生的心靈之中，你才會真正了解他們的喜怒哀樂，了解他們的精神世界，才能成為他們的良師益友。用理解這把鑰匙去開啟學生的心靈之門，這是學生心靈深處耕耘重要前提。
二、寬容---走進學生心靈的重要保障
學生是發展中的人，他們的不成熟性使其常常會犯錯誤。對於學生的錯誤，尤其是那些針對老師的偏激語言以及種種惡作劇，班主任應當以博大的胸懷予以容忍和信任，因為這是乙個人成長過程中所犯的錯誤，他並非出於惡意，只是一時衝動，是不成熟的表現。學生犯了錯誤，大都會產生內疚和恐慌，從而形成一種心理壓力。
此時若老師馬上批評他，則這種壓力就會很快得到緩解，因為他已經感覺受了懲罰，於是心裡就平衡了許多。所以在受到老師批評前，犯錯誤的學生一般都很緊張，而受到老師批評後，他們得到了解脫，就比較輕鬆了，於是便不再反思自己，也就談不上認真改正錯誤了。如果老師以寬容的態度代替批評，學生的心理壓力便得不到釋放，內疚感會越來越強烈，這就迫使他不得不認真反思自己的行為，並努力改正錯誤，才會求得心理平衡。
因此，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。記得我所任教過的班級中有乙個同學，他是班裡出了名的搗蛋大王。別人打架他會拍手稱好，愛打架罵人，故意損壞公物，同學們都怕他。
有一次他把學校總務室的大門給踢壞了，那天正好他們班主任外出進修去了，於是我單獨地跟他談話，他看著我說：「我說了你也不會相信。」我對他說：
「你先說說看，你不說，我怎麼相信你呢？」他就把事情的原委都告訴了我，這事還真不能全怪他。於是，我妥善地處理了這件事。
從此以後，他看見我會主動和我打招呼了。我有空還經常與他談心，使他意識到老師對他和對其他同學是一樣的，老師相信他，寬容他，漸漸地他與同學能和睦相處了，也能經常為班級做好事。
作為教師，批評學生在所難免，可千萬要注意適度。老師批評學生要選擇恰當時間，一般來說，出了問題要及時處理。可對犯錯誤的學生馬上處理，學生的「逆反」心理最強，他會為保護自己的自尊和虛榮找出許多理由來辯解，尤其剛犯錯誤，態度不冷靜，很難靜下心來，思考自己的過錯，甚至會認為是老師過於計較，馬上處理，老師也不便於了解實情、斟酌批評教育的方法。
老師可以調查一下事情的原因，分析一下學生錯誤的性質，斟酌一下批評的方法，再進行批評教育，學生一定會誠懇接受的。由此可見，寬容是架設師生的心橋，這是班主任走進學生心靈的保障。
三、激勵---走進學生心靈的重要條件
喜歡聽讚美的話，不願聽指責的話，這是人性的弱點，**、學生無不如此。班主任要善於利用人類的這一天性，多表揚，少批評，以此引導兒童朝著你所希望的方向發展。蘇霍姆林斯基說過，一切能使兒童得到美感快樂的東西，都具有神奇的教育力量。
過去人們常說，"良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。"此話雖有道理，然而良藥雖利於病，但因苦口令人難以下嚥；忠言雖利於行，但因逆耳使人一時無法接受。如今，苦口良藥已裹上甜蜜的糖衣，使病人願意服用。
那麼，為提高教育效果，我們能不能設法讓忠言也不再逆耳呢？魏書生老師從糖衣藥片中得到啟示，提出要用順耳忠言去教育學生，其見解獨到而深刻。老師的話只有讓學生能夠聽得進，方能對學生產生影響。
只有入耳，才能入心。否則即使是忠言，老師言之諄諄，而學生左耳進右耳出，只能是聽之藐藐。
陶行知先生在育才學校處理學生打人事件，堪稱激勵的典範。他在和打人的學生談話時，沒有一句批評的話語，自始至終都是表揚，並且接二連三掏出4塊糖果，以示獎勵。犯錯誤的學生雖未受到一點批評，但陶先生的表揚和獎勵，使他深深自責而流下了真誠與悔恨的眼淚。
陶先生的過人之處就在於能從兒童的錯誤之中，看到他的長處；能通過表揚孩子的優點，引導他自覺地認識並改正自己的缺點。
我們說，每個學生在他的心靈深處總有不少美好、善良的東西，班主任要想發掘這些寶藏，就必須從學生的需要和感受出發，以讚美的語言喚醒他們的良知，因為讚美是人類所發出的所有聲音中最動聽的一種聲音，它是最能打動人心的語言。教育者不經意的一句讚美，往往會在受教育者的心中留下深刻的印象而終身難忘。用讚美的方式激勵學生，才能激發他們的求知慾和上進心，培養他們高尚的志趣，開發他們的創造潛能，照亮他們前進的道路。
四、關懷---走進學生心靈的重要舉措
作為班級的主任教師，班主任要全面關心學生的成長。既要關心學生當前的發展，對他們的生活、學習、實踐、思想、道德以及身心健康等方面給予全面的指導，又要關心學生未來的發展，使他們在離開學校之後仍然能夠持續不斷地進步，實現其終生發展的目標；既要關心學生知識的掌握和能力的培養，以發掘其智慧型潛能，又要關心他們的情感陶冶和意志鍛鍊，以完善其人格；既要關心各方面表現都很優秀的學生，又要關心表現一般甚至較差的學生；既要關心學生共性的培育，又要關心不同學生個性的發展。總之，班主任既要關心學生的一切，又要關心一切學生，充分開發每個孩子心中的寶藏，使全體學生都能得到全面、健康、合理的發展。
班主任對學生的關心應該是全方位的，然而其中必然有一方面是最重要、最根本的，這就是"精神關懷"。無論哪一種教育方法，都需要施教者捧出愛心，有了愛心，方法才靈驗。要做好學生的思想工作，必然要在師生間建立和諧的情感關係。
班主任不僅要關心學生的學習與生活，更要關心他們的內心世界，關心他們的精神生活，關心他們的人格完善。班主任從對學生的知識關懷轉向精神關懷，即從知識本位的教育轉向人格本位的教育，這是以人為本的思想，是教育人性化的體現，它準確地反映了班主任教育勞動的性質。班主任所從事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動。
「親其師，信其道。」以心換心，情感和諧的基礎是理解和尊重。我對學生不僅從學習上關心，還要從生活上關心，如天冷叮囑多穿衣，生病去探望並補課，平時隨意聊聊學生的家庭生活等。
一句話，乙個細小的動作常常換來學生對老師的一片敬意。每年的教師節，畢業的學生每人手拿一枝花來到我面前，連聲說：「王老師，送給您！
」望著一張張幼稚未脫的孩子臉，心裡好感動啊！教他們時，師生間結下了師生情。離開母校，師生間結下了友情。
多麼深厚的情，多麼真摯的愛。班主任只有對學生充滿關愛的深情，才能以精神關懷培養學生的關懷精神，才能喚醒學生內心真、善、美的情感，使其心靈深處真誠的激流湧動出來，使乙個又乙個聰慧、善良、美好的新人就此誕生。
綜上所述，學生的成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長、自主發展的過程，任何人也無法代替他們。班主任的使命就在於"喚醒"，喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發出燦爛的光輝；喚醒學生自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們懂得在創造生活的過程中，享受幸福的人生！只有走進學生心靈，了解他們，理解他們並給予他們更多的關懷，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，才能讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
班主任如何走進學生心靈
走進學生心靈 做學生的良師益友 尊敬的各位領導 老師，大家晚上好！時光飛逝，轉眼間半學期就飛速地過去了。在這半學期的時間裡，我們學校的教育工作取得了較為明顯的進步。一是德育活動精彩紛呈，井然有序。二是學生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環境更加整潔。四是沒有發生安全 違紀事件。開學初高一的班主任老...
走進學生的心靈
走進學生的心靈 班主任教育案例分析 背景 在資訊高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多資訊。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足...
走進學生的心靈
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