走進學生心靈 ，做學生的良師益友
尊敬的各位領導、老師，大家晚上好！
時光飛逝，轉眼間半學期就飛速地過去了。在這半學期的時間裡，我們學校的教育工作取得了較為明顯的進步。一是德育活動精彩紛呈，井然有序。
二是學生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環境更加整潔。四是沒有發生安全、違紀事件。
開學初高一的班主任老師，早晨，在學生早操之前來到操場和學生一起跑操；中午，要深入學生宿舍了解學生的住宿情況；晚上，結合教育處的安排對學生進行思想教育、常規教育、學習方法的指導；老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難，保證2014級新生的入軌教育順利進行。學校110周年校慶和**政治局委員全國政協主席俞正聲來訪是我校政治生活中的大事，校園環境的整潔是學校精神面貌的直接體現，為此班主任和本班學生連續奮戰多日，為活動開展做出了自己的貢獻。體育節又是學校德育活動中的盛事，各班學生積極參與，班主任老師熱情指導，級部領導鼎力支援，在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、桌球、跳繩、五子棋等各項賽事得以成功舉辦。
這些活動鍛鍊了學生的能力增強了班級的凝聚力向心力。
學期初為強化學生管理，規範學生的日常行為，教育處為學生購買學生證和更換了胸卡，教育處積極推動，班主任嚴格要求，學生出入校園、宿舍隨身佩戴，成為學生身份的重要標誌。值周班、級部學生會、校學生會嚴格檢查制度，規範檢查行為，校門口、宿舍、公升旗等集會日常檢查常態化，學生管理逐步強化，嚴肅、嚴格、認真、規範、和諧的校園文化逐步深入人心。學生的精神面貌呈現積極、健康、向上、和諧的新氣象。
每當深秋如約而至，漫天飛舞的落葉，成為校園一道獨特的風景。景是美景，可是清掃落葉也是清掃衛生區不小的負擔。我們常常發現韓愛冬老師、劉強老師還有許多老師在衛生區指導學生打掃衛生，衛生區總是那樣的乾乾淨淨。
走在乾淨整潔的校園裡，我們總是發現一些班主任老師的身影，走在美麗的校園，我們的心情特別舒暢，這首先感激的就是我們每一位班主任老師。
班主任老師，學生放學時到南北門值班，上完第四節自習，要巡視校園安全，學生回宿舍後，要到宿舍檢查，安全問題、違紀問題，入住宿舍的老師熄燈後深入學生宿舍進行檢查，校園安全、學生安全凝聚著班主任老師點點滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區調整了晚自習的時間表，據說因為實驗中學兩名學生騎電單車撞車發生意外，學校考慮學生安全因素晚上放學的時間提前了。安全永遠是學校的底線，安全出了問題，會直接影響學校的聲譽。
所以安全教育、安全管理意義非同尋常。
所以說半學期來豐富多彩的德育活動、學生精神面貌的顯著改變、校園環境的整潔美化、安全長城防線的固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業業、任勞任怨、持之以恆、不懈努力的結果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝！沒有大家的無私奉獻，就絕沒有今天良好局面，謝謝大家！
目前我們的班主任隊伍在級部領導的帶領下，逐步成為一支愛崗敬業、熱愛學生、作風正派、為人師表、結構合理、充滿活力的高素質班主任團隊，我們的學生也展現出良好的精神風貌。但是在對學生日常管理中如果注意一些細節問題，我們對學生的教育或許能夠收到更加令人滿意的效果。
一、如何處理違紀學生。學生違紀有輕有重，輕者扣分，重者給予處分直至開除。面對這樣的學生我們反對體罰、變相體罰或罰賣東西處理方式處理學生，也不不贊成動輒停課反省或叫家長到校的方法。
因為這樣處理容易激化師生矛盾，使學生產生牴觸情緒，學生情緒激動、衝動反而影響了班主任工作的效果。學生在校犯了錯誤之後，作為班主任需要幫助學生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。如果動不動就體罰、變相體罰或罰賣東西處理方式處理學生，動輒停課反省或叫家長到校，不僅讓犯了錯誤的學生認為老師無能，而且會嚴重傷害學生的自尊心，甚至會產生消極對抗情緒。
我認為學生在校犯了錯誤，除非性質比較惡劣、必須找家長配合之外，應盡量依靠學校力量解決，因為對於一名涉世未深的中學生而言，犯點小毛病、小錯誤在所難免，可以理解，完全可以通過教育引導得到轉化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責所在。幫助轉化一名學生，可以挽救乙個家庭，對學生一生負責任。否則，可能會斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。
當然我們也反對對犯錯誤學生一味遷就和寬容，甚至放任自流，結果學生日常行為隨心所欲，肆無忌憚，班級紀律很差，缺乏凝聚力，影響了班集體的學習氛圍。我們衷心希望老師對學生既能嚴格要求又能關心愛護，走進學生心靈，走學生的良師益友。
作為一名班主任，如果能設法走進學生的內心世界，那麼我們的學生就會擁有快樂的教育，我們的班主任也同樣會擁有教育的快樂。多年前教過乙個學生，
一位優秀的班主任，可能一次不經意的談話就開啟了學生蒙昧的心扉，對他產生決定性的影響；也可能乙個鼓勵的眼神就喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……
怎樣才能成為一名深受學生喜愛、家長擁戴的優秀班主任呢？我認為，別無它法，只有走進學生心靈，成為學生的良師益友。因為真教育是心心相印的活動，是心靈的藝術。
作為一名班主任，如果能設法走進學生的內心世界，那麼我們的學生就會擁有快樂的教育，我們的班主任也同樣會擁有教育的快樂。
愛，也就體現得更加完美和真實了。乙個學生就是乙個複雜的世界，在每個學生的心靈深處，都有一根獨特的琴弦，可以奏出美妙的樂章。走近每個學生的心靈深處，就必須從愛入手，用關愛去撥動這根獨特的琴弦。
沒有熟知和了解，就無法走進學生的心靈！藉此機會，我想給大家交流幾點想法，以期共勉。
我們班主任應避免步入以下幾個誤區：例如對學生像慈母一樣，對犯錯誤學生一味遷就和寬容，結果班級紀律很差，影響了班集體的學習氛圍。還有的班主任則過分強調「師道尊嚴」，對學生苛求有加，包容不足，結果弄得學生有牴觸情緒，反而影響了班主任工作的效果。
班級文化氛圍死氣沉沉，缺乏朝氣和活力。這種教育狀況，顯然不利於民主平等的班級自治氛圍形成，不利於學生的思想品德素質培養。
你想要學生信任你，在他們中有威信，就應該放下班主任架子，做學生忠誠的朋友，關心愛護他們，以誠相待，以心相交，寬巨集大度，公平合理。對好學生不偏愛，對問題學生不歧視，讓學生感到你可親可敬，平易近人，從而願意在你的指導下健康成長。
事無鉅細都由自己包辦，不太相信別人，結果自己很辛苦，班幹部都樂得清閒，但班級工作成績卻不盡如人意。作為班主任應該意識到，學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級管理，要善於調動學生參與班級管理的積極性和主動性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班幹部隊伍是班級管理獲勝的法寶。
不能正確協調學生與家長的關係。學生在校犯了錯誤大多不願告訴家長，在家做了錯事也不願告訴老師和同學。學生在校犯了錯誤之後，作為班主任應幫助學生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。
如果動不動就請家長來校，不僅讓犯了錯誤的學生認為老師無能，而且會嚴重傷害學生的自尊心，甚至會產生消極對抗情緒。再者，學生家長也會處於進退兩難的境地。個別性急的家長，聽了老師的反映，對孩子輕則大發雷霆，重則拳腳相加。
雙方都很尷尬下不了台。我認為學生在校犯了錯誤，除非性質比較惡劣、必須找家長配合之外，應盡量依靠學校力量解決，當然也可選擇適當的時間和方式進行家訪，在融洽的氛圍中採取適當的方法，當著家長的面向家長反映某些問題，以求配合，共同尋求育人良方。還是那句老話：
除屢教不改者外，學校力爭少開除或不開除學生。因為對於一名涉世未深的中學生而言，犯點小毛病、小錯誤在所難免，可以理解，完全可以通過教育引導得到轉化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責所在，千萬不要輕易說「這個學生我不要」的話。幫助轉化一名學生，可以挽救乙個家庭，對學生一生負責任。
否則，可能會斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。
四是五是厚此薄彼。如果我們班主任把教育工作的立足點只放在找學生的毛病，防範學生犯錯誤，矯正學生的過錯行為上，這樣，我們的形象在學生眼裡就成了專門「給人找毛病」、「尋麻煩」、「整治人」的人。即使我們針對的問題是真實的，態度是誠懇的，方法是靈活的，但由於我們教育的立足點有偏差，沒有看到學生身上存在的積極因素，也容易被學生認為是「不友好」、「捉俘虜」的「敵對」行為，從而產生對教育者的對立情緒和逆反心理，使教育效果大打折扣。
另外，我們還有個別班主任對學生因人而異，看人下菜，不能公平對待每一名學生。要知道，同乙個班的學生，不分成績好與差，相互間是平等的，都應該互相尊重。如果你在班上過多地表揚某同學，長此以往，勢必會疏遠同學間的關係，在師生之間、同學之間形成不和諧的氣氛，不利於正常的教育教學。
總之，班主任決不應該是「警察」、「保姆」或者「維持會長」，而是真正的「人類靈魂工程師」。
二、要把班主任工作作為一項事業
事業與職業的最大區別是：職業注重工作的經濟價值，強調通過付出獲得相應的報酬；而事業則更注重工作的社會價值，更強調通過努力而實現自我。當不當班主任，並不會太多地影響我們生活水平的高低，因此，我們應該把班主任工作作為一項事業，並終生為之奉獻。
首先，我們要奉獻自己的愛心。這是教育成功的基礎。沒有愛，便沒有教育，它是走進學生心靈的前提條件。
可以說我們的每一位班主任，對學生都不缺乏起碼的愛心。但是愛的方式卻不得不引起我們的思考。如果你苦口婆心，他無動於衷；你好說歹說，他置之不理；你掏心掏肺，他冷若冰霜。
這時候我們絲毫不懷疑你有愛的動機和願望，但出現這樣的結果，自然就算不上是教育，只能是無用又無能的教育。有了愛，並不等於就有了教育，還需要具備愛的能力和智慧型，用眼下一句時髦話說，缺少愛的正能量。教師對學生的愛應該是尊重、關心與嚴格要求的統一，有人稱這種愛為「教育愛」。
只有嚴格要求而沒有關心與尊重，那不是愛；只有關心、尊重而沒有嚴格要求的愛是溺愛；只有關心、嚴格要求而沒有尊重的愛是扭曲的愛。真正的教育之愛，應該充分體現於耐心、尊重與智慧型。我們有的班主任不是對學生沒有愛，但一旦看到學生反覆犯錯誤，這種「愛」便變得急躁起來，甚至粗暴起來，所謂「恨鐵不成鋼」，最後甚至可能乾脆放棄，或者建議學校開除了事，眼不見，心不煩。
這樣決不是乙個合格班主任的所作所為，應引起我們的高度重視。只有真正從心裡尊重學生，平等地對待學生，學生自然而然便在感情上依戀我們。這種尊重，是一種充滿民主平等的愛。
有了這種基於尊重的愛，我們的教育才會處處體現出智慧型，釋放教育的正能量。作為班主任，要用愛自己的家庭、愛自己的孩子的心態去愛班上的學生，以愛動其心，以嚴導其行。愛學生，是教師合格的底線，但班主任更要研究愛的科學和愛的藝術，研究不同時代、不同年齡的學生有著哪些不同需求的愛。
其次，我們要奉獻自己的童心。這是走進學生的橋梁。只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才滋潤童心。
作為班主任，當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣，但是教師的職業卻要求我們至少應該保持一點兒童的興趣，了解學生最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些快樂和痛苦等。也許你並不喜歡足球，但是，如果你的學生在課間談起碧鹹姆便眉飛色舞，那麼，你最好關心一下世界盃……這決不是一味地迎合遷就學生，而是教育的需要：多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。
作為班主任，我們只有永葆童心，才能走進學生的心靈，從而走出教育的誤區。
班主任怎樣走進學生的心靈
陝西省韓城市陳家巷小學耿風英 老師是人類靈魂的工程師 班主任更是學生心靈深處的耕耘者。在我的眼裡，每乙個學生都是一本書，一本豐富多彩的書，乙個天地，乙個博大而神秘的天地。怎樣翻閱這一本本書，怎樣進入這乙個個天地，去傾聽他們的心聲，去探測他們的內心活動，從而取得心靈上的溝通，得到較好的教育效果呢？通過...
走進學生心靈
北京大學國培計畫語文骨幹教師 李玉超 走進學生的心靈深處是農村初級中學班級管理成功的靈魂 摘要 初中階段是乙個人成長的關鍵時期，而作為農村初級中學，學生的知識水平 能力心理 家庭條件 好奇心比起大城市的孩子天淵之別，良莠不齊，因此，班主任要構建乙個健康 團結 奮進，友愛 和諧的班集體，要處處尊重學生...
走進學生心靈
走進學生心靈，塑造學生靈魂 在小學中開展心理健康教育 培養他們堅忍不拔的意志，艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力，這是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。因此教師要充分認識加強小學心理健康的重要性，要以認真的態度對待對這項教育工作。在開展心理健康的過程中，我重點做好下...