班主任總結：溝通——走進學生內心
溝通是做好班主任工作的基礎，教師要開展好班級工作首先要對學生有個全面的了解。因此當我接手乙個新的班級時，總是在第一周記住全班同學的名字，並通過家訪、問卷、面談等多種方式了解本班學生情況，如：父母親姓名、職業、住址、家庭成員；個人情況如：
生日、個人愛好、特長、成績、朋友等；另外還可通過作文、日記等形式了解學生的內心世界：過去最成功的一件事，最傷心或後悔的一件事，最敬愛的乙個人，最敬佩的乙個同學等，還有學生對老師的建議，對自己班級不滿意的地方，對老師最想說的一句話等等。此外，老師也要將自己相關情況如興趣、愛好、特長，以及對班級學生的希望等等向學生做全面的介紹，讓學生對老師有較全面的認識，並了解到教師的內心想法與願望。
有了師生間相互坦誠地溝通與理解，就為班級制定工作計畫，開展工作提供了具體參考，做到有的放矢。
常規——培養學生習慣
小學教育，就是養成教育，即養成習慣的教育。因此，作為班主任就必須加強學生的日常管理，從一開始就應健全各種規章制度，讓學生知道沒有規矩不成方圓。並且要時刻注意班內發生的情況。
每週一次的班會要定期開，對班內一周的學習、紀律、衛生、行為等情況總結，並對學生提出新的希望。同時，班主任還要定期聽取科任老師的意見，對學生出現的問題隨時進行督促和檢查。最終幫助學生形成整潔、乾淨的衛生習慣；勤奮刻苦、積極探索的學習習慣；遵守紀律的行為習慣；吃苦耐勞、堅韌不撥的心理習慣。
寬容——舒緩學生身心
美國作家庫辛在《你不必完美》一文中這樣寫道：「我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此複雜，以致無人始終都不出錯。
也許正是失去，才使我們完整。」 它告訴我們人出錯總是難免的，也是正常的。何況乎活潑好動、精力旺盛的小學生呢？
這說明班主任在開展工作的過程中應該有多一點的寬容之心。俗話說得好「有容乃大，無欲則剛。」當我發現學生犯錯時，我會主動聯想到自己的學生時代的生活，我有沒有這樣做過？
從這一方面來考慮，我們就會重新認識學生錯在什麼地方，為什麼會出現這類錯誤，我們應該怎樣去避免再出現類似的錯誤。
寬容還應體現在民主平等地對待學生，即在教育活動中教師和學生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發展他們的才能和智慧型，讓學生在主動、自由的狀態下發展其天性和聰慧，以達到教學相長的效果。
當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。寬容並不等於縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏於管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別。
對於心理素質、思想素質尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些尊重，少一些約束，他們就會多一點自尊，多一點自信。寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。
愛是無止境的，作為一名老師，一名班主任老師，只要想著把更多的愛灑向學生，我相信我們一定能成為一名優秀的班主任，一名深受學生喜愛的班主任。
班主任案例走進學生內心呵護學生生活
走進學生的內心世界 班主任是天下最小的 主任 管的事最多，這是不言而喻的。但班主任的工作感受，卻是不一樣的。一位古代的哲人說過 樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。今年我作為三年級的班主任，在開學第一天，我給學生自我介紹後，留下了我的手機號碼和 號碼，然後深情地說 有急事可以打我的 ...
班主任如何走進學生心靈
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班主任怎樣走進學生的心靈
陝西省韓城市陳家巷小學耿風英 老師是人類靈魂的工程師 班主任更是學生心靈深處的耕耘者。在我的眼裡，每乙個學生都是一本書，一本豐富多彩的書，乙個天地，乙個博大而神秘的天地。怎樣翻閱這一本本書，怎樣進入這乙個個天地，去傾聽他們的心聲，去探測他們的內心活動，從而取得心靈上的溝通，得到較好的教育效果呢？通過...