學生自主性學習是獲得新知識的重要途徑，也是新課程標準提倡「主動參與，樂於**，交流與合作」的學習方式。因而在教學中教師要有組織、有目地引導學生開展自主學習。下面，**我在教學中的一些做法：
一、教師要引導學生確定明確的自主學習目標。學生的自主學習，並不意味著放任自流，愛學什麼就學什麼，愛怎樣學就怎樣學。明確為什麼學習、學習什麼內容，怎樣開展學習，是每個學生必須明白和學會的問題。
語文教師要有目的地、有組織地、有步驟地去引導小學生在語文學習過程中應該怎麼做，需要解決什麼問題——明確學習的內容；怎麼學，怎樣解決問題——明確學習的方法；要學到什麼樣的程度——明確自主學習的目標。這樣，學生的自主性學習才是有效的學習。
二、教師要明確學生在自學中應該要解決的問題。
我的方法是：1、課題思考：課題寫了什麼，它和文章內容有什麼關係，為什麼要取這樣的題目，你能不能設計出更好的題目來？
2、課文內容方面思考：文章寫了什麼內容，為什麼要這樣寫（寫作意圖），作者又是用什麼方法寫的？
其它細節方面，比如要引導學生懂得預習什麼——（1）讀通課文，讀準生字新詞，理解詞語的意思（2）課文主要寫哪些內容（3）還有哪些不理解的地方等；還要引導學生懂得怎樣預習——（1）自讀課文、朗讀背誦（2）利用工具書：查詢字典、詞典、閱讀課外輔導書（3）同伴交流等方法。這樣，在教師的引導下，學生始終圍繞著明確的學習目標展開自主學習，有效地提高自主學習的效率。
三、教師要引導學生合理利用課程資源，優化整合資源。語文學習無處不在， 「生活處處皆學問」，學生是學習資源的直接開發者。學生自主學習始終是圍繞語文學習目標展開的，教師要引導學生懂得開發和利用身邊的各種課程資源，從身邊的一切文化環境中獲取有效的學習資料。
（1）教師要引導學生怎樣獲得學習資料——網路查詢、閱讀課外讀物、查詢學習工具書、同學之間互相交流等方法，還要學會選擇最直接而有效的方法進行自主學習。如：學習生字新詞——查詢字典、詞典，懂得字詞的讀音和詞語的含義；學習古詩——聯絡課文插圖，理解詩句的意思，感悟詩歌的意境等方法。
（2）教師要引導學生有選擇性地獲取有用的學習資料。學生收集的學習資訊往往是繁雜多樣的，甚至是五花八門的，可能會造成學生取捨不當或者不知道如何選擇是好的現象，這就需要教師引導學生獲取關鍵有用的學習資料，切不可讓學生盲目而為之。只有教師正確引導學生綜合利用這些課程資源，才能有效地提高自主學習的效率。
四、教師對學生的自主學習要提出具體的要求。學生自主學習的方法離不開教師的具體的指導，語文教師應該對學生怎樣自主學習提出明確的具體的學習要求，一步一步地引導，使學生逐漸養成比較強的學習遷移能力。例如，語文課的閱讀教學，就要抓住「讀」的根本，培養學生的默讀能力、朗讀能力、略讀能力等。
再細一些，如課文朗讀的要求：（1）把課文讀通順、讀流利（2）字音正確、音準到位（3）聲情並茂，有感情地誦讀。這些讀書的具體要求必須讓學生明確，而且在學生自主學習過程中不斷地強化訓練，成為學生自主學習——朗讀課文的自我要求和學習方法。
如何引導學生進行自主性學習
新課程改革的根本理念的最大特點不是改教材，而是怎樣讓學生自主學習，即在教師的科學指導下，能動的 創造性的學習活動。由於離不開教師的科學指導，所以，就需要教師根據學生發展需要進行創新，來引導學生進行自主學習。那麼，如何引導學生自主學習呢？一 給學生乙個空間，讓他們自己往前走 二 給學生乙個條件，讓他們...
如何引導孩子進行自主學習
數學課程標準 中明確指出 有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐 自主 合作交流是學生學習數學的重要方式。因而，我們的數學課堂教學就應營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習興趣，使學生調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。一 變被動接受為自主學習傳統的數學課堂教...
如何引導學生自主學習
自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐 能力。這就要求每一位教師，應進行培養學生創新精神和實踐能力的新探索。俗話說 授人 以魚，不如授人以漁。羅傑斯曾說 自由愈高的學習，身心投入程度就愈高。在實際教學 中，我尊重學生的主體地位，重視引導學生自主學習。下面結合我...