如何引導學生自主學習

自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐

能力。這就要求每一位教師，應進行培養學生創新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人

以魚，不如授人以漁。羅傑斯曾說：「自由愈高的學習，身心投入程度就愈高。在實際教學

中，我尊重學生的主體地位，重視引導學生自主學習。下面結合我在教學中積累的點滴體會，

現總結如下：

一·給學生創設乙個真正學習的情境。

實踐證明，學生在不平等的環境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產生巨大的感召力，讓學生在寬鬆和諧的學習氛圍中才找到自己，激發興趣，自主地學習。

例如：上課伊始，創設一種輕鬆的氛圍，調動學生的學習積極性。在《對稱》教學中，首先出示對稱圖形的一半，讓學生猜是什麼動物，來激發他們的學習慾望，主動地投入到學習中去。

也可以通過扮演角色，把學生帶入到具體情境中，如：《烏鴉和狐狸》一課，讓學生分別扮演烏鴉，狐狸，讀好它們之間的對話，解烏鴉和狐狸的不同性格，還可以設計不同的教學活動，調動學生學習興趣。

二·教師要給學生自主學習的空間。

雖然一節課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，生

始終處於自覺積極的狀態之中，來進行合作條件，自主學習。如：生字詞的學習，讓學生工

具書，抓住音，形，義，詞幾個方面分組自學。彌補自己學習的差異，發揮學生的主體作用達到共同提高到效果。

三·培養學生問題學習能力。

教師在日常的教學中應該培養學生敢問，好問，善問的好習慣。然後放手讓學生自己分析問題，解決問題。上課時，教師要注意創設問題情境，使學生產生疑問，提出問題。

在複習課上，也盡量想辦法，問題讓學生提，答案讓學生總結。比如：8的乘法口訣，讓學生總結口訣，發現問題，找出問題，讓其他同學幫助解決，教師作以補充評價。

有時不要怕被學生問倒了，因為他們在求知。有時我也只能告訴學生，等我查閱資料後再告訴他。

四·培養學生自學能力，學會學習。

首先，現在的孩子普遍存在不會學習的現象，表現在：家長或老師督促學習，管著學習不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向學生傳授知識的同時，要讓學生會學。

用啟發式點撥式的教學取代傳統的教學方式，充分調動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發展他們的個性。

其次，要通過培養學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發學生學習的自覺性，積極性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和實用性來激發學生興趣。

像：識字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學生注意。調動其學習的積極性。

比如：借助於現代化的教學手段來激發興趣

通過動感聲像，美麗的**等吸引學生，還有，採用不同的教學方法激發學生的學習興趣。例如：分組討論法，小組競賽法，獎勵法···而對於那些不喜歡學習，不喜歡課堂的學生，我則是多和他們溝通，了解他們的「學患」，把學習以外的事交給他們去做，像：

取送作業本，讓他們輪流.

五·培養學生自主學習的習慣。

好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養成的。人的許多習慣都在早年形成（也包括壞習慣），而教師要調查學生的表現要根據學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養，持續穩定地發展，比如：低年級的孩子上課要養成仔細觀察，認真聽課，課後按時完成作業，樂於和同學交流等習慣。

而隨著年齡的增長，學生水平的提高，到了高年級，就要有良好的閱讀習慣獨立思考，樂於提問額度習慣。因此，課堂上我嚴格培養，幫助，指導養成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。

六·加強反思評價，提高自主學習效果。

隨著課改的深入，學生**能力的提公升，學生自主學習的成分越來越多，這就要重視反思，及**價找出自己該做什麼？什麼該自己做，養成反思習慣。逐步提高自主學習效果。

未來的教育，要讓學生經歷乙個自我提問，自我探索，自我體驗的過程，要讓學生學會如何學習如何做人，如何發展。