《數學課程標準》中明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主**、合作交流是學生學習數學的重要方式。因而，我們的數學課堂教學就應營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習興趣，使學生調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。
一、變被動接受為自主學習傳統的數學課堂教學通常以例題、示範、講解為主要方式。在客觀上形成學生只能被動接受，因此課堂中幾乎看不到自主**、合作交流等學生親身體驗的實踐**活動。教師應從學生的表現，好參與的心理需要出發，盡可能地給學生提供自主**的機會，改變那種讓學生跟在自己後面轉的習慣，引導學生自主學習。
1、合理創設情境，使學生樂學在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如：教學「七的乘法口訣「時，上課一開始，教師就投影出示：
「七巧板場景，引出7的乘法問題」使學生產生了極大的好奇心。這樣學生整堂課都懷著極大的興趣投入了學習。 2、把時空留給學生，使學生研學教學實踐證明，學生自主學習的願望是強烈的，它要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程式，通過動手操作、自主**、合作交流等多種活動，在研學中獲取知識，同時，形成自己自主學習的能力和刻苦鑽研精神。
如在教學「七的乘法口訣」的操作實踐中，教師不暗示學生操作的方式、途徑，僅提出實驗目標：「你能通過看一看、想一想、拼一拼，說說七的乘法口訣和所表示的意義嗎？」從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流，多角度地**出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，培養了學生**能力。
3、滲透學法指導，使學生善學良好的學習方法，是學好知識的前提和保證。教師在教學中要以身示範，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。讓學生從討論中領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣。
在教學過程中，教師要充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智慧型提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，從而更加主動地學習，主動地發展。
二、變教師講述為學生操作我認為數學課堂必須讓學生得到動手操作的機會。不但要把實踐操作活動作為學習知識、掌握知識的一種方法，也要挖掘表象隱含的智慧型因素，利用它發展知識，使學生手、口、眼、腦進行立體化互動，培養學生的實踐能力，實踐是創新的源泉。我們應該徹底改變舊的教學模式，從小培養學生「試一試」的精神，使學生敢於嘗試，善於嘗試。
三、變個人學習為合作交流合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，教師要以學生發展為本應用到課堂教學之中，這是課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。 1、營造適合學生合作學習的環境。
「以學生發展為本」的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，是新課程理念下的課堂教學的「共性」。 2、留給學生足夠的獨立思考時間合作學習是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個數學問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。
但在實際教學中，有些課不能一味地追求合作氣氛，一味追求求異思維，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布「小組合作學習」，這樣學生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成組內優生一言堂，討論流於形式，達不到合作學習的目的。因此，在小組合作學習前，我們一定要讓學生有獨立思考的時間。 3、精心設計合作學習中的問題教師設計的問題要有利於促進學生動腦，主動**數學知識，有利於集體研究，促進合作學習。
有利於創新意識的培養。在小組合作學習中，學生通過動手、動腦、動口來促使學生去尋找事物之間的聯絡，抓住本質，尋找共同點，促進組內交流，順利地實現了自我構建和知識創造。 在課堂教學中，教師要轉變教育觀念，尊重學生、信任學生，以學生為主體，從而充分調動學生學習的積極性、主動性、自覺性和創造性，讓學生在有限的課堂教學中煥發出生命的活力！
如何引導學生進行自主學習
學生自主性學習是獲得新知識的重要途徑，也是新課程標準提倡 主動參與，樂於 交流與合作 的學習方式。因而在教學中教師要有組織 有目地引導學生開展自主學習。下面，我在教學中的一些做法 一 教師要引導學生確定明確的自主學習目標。學生的自主學習，並不意味著放任自流，愛學什麼就學什麼，愛怎樣學就怎樣學。明確為...
如何引導學生進行自主性學習
新課程改革的根本理念的最大特點不是改教材，而是怎樣讓學生自主學習，即在教師的科學指導下，能動的 創造性的學習活動。由於離不開教師的科學指導，所以，就需要教師根據學生發展需要進行創新，來引導學生進行自主學習。那麼，如何引導學生自主學習呢？一 給學生乙個空間，讓他們自己往前走 二 給學生乙個條件，讓他們...
小學數學教學中如何引導學生進行自主學習
作者 杜鵬豔 課程教育研究 2017年第06期 摘要 基於新課改的全面貫徹推行，自主學習逐漸引起教師的重視，小學階段的教學旨在培養學生的自主學習能力。在小學數學的教學活動中，加強學生自主學習的引導，可以有效地提高學生的學習能力，促進綜合素質的養成。本文闡述了小學數學教學中引導學生自主學習的重要意義，...