小學語文**性學習，是指在語文教學中，學生在教師的指導下，用類似科學研究的方法去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。這是一種全新的學習方式，它打破了傳統學科知識學習相互割裂的局面，注重跨學科，跨領域的學習和現代化科技手段的運用，拓寬語文學習和運用的領域，使學習能夠在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。因此,在學生學習過程中應該**什麼,我們應當怎樣引導學生在學習過程中確立自己學習中的**點成為廣大教師面臨的新的挑戰。
那麼，在閱讀教學中，怎樣有效地引導學生確立**點進行自主**呢?
1.創設**情景
學生**學習的積極性、主動性，往往來自乙個對於學習者來講充滿疑問和問題的情境。創設**情景，就是在教學內容和學生求知心理之間製造一種「不協調」，把學生引入一種與問題有關的情景的過程。通過問題情境的創設，使學生明確**目標，給思維以方向和動力。
2.破題入手,跳躍**
題目是全文的「旗幟」和「視窗」，抓住題目，常能得其要旨,提供行文的線索，概括文章的內容，或體現課文的思想內容。因此抓住課題引導學生進行**性學習能為下一步的學習奠定良好的基礎。例如:
學習《田忌賽馬》一課中,可以分以下幾步讓學生進行**:
①學生質疑:田忌和誰賽馬？經過、結果怎樣？
問題一出來,就成了學生學習這一篇課文的第乙個**點。這個**點一確立,學生馬上會自主地投入到了解整篇課文主要內容的學習過程當中去,使學生進行這一環節的學習是主動進行的,水到渠成,過度非常自然。②讀最後一段，抓出最後一段中的重點句「還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝」引導質疑：
為什麼調換一下出場順序就可以轉敗為勝呢?(**點2) 由於最後一自然段不直接寫賽馬,而是寫作者的看法,學生讀過後聯絡已了解的課文內容就會產生疑問,自己確立學習的目標,進行第二個問題的**。③為什麼按正常順序就敗了？
轉敗為勝的關鍵點在**？（調換順序,學生用學具表演。**點3）④「只……下」說明這辦法很簡單，但作為大將軍的田忌為什麼想不到,而孫臏卻想得到?
(再細讀第三小節,**點4)⑤馬快不了多少，只要調換順序就一定能勝利嗎？（調換的順序排列有策略,要掌握齊威王的心理。**點5）⑥那麼在田忌取得第一場勝利後，有沒有再失敗的可能？
為什麼？又為什麼能取勝?(**點6)⑦用課文中最後的議論句，再加上勝利全由於「仔細觀察，認真思考」用不同的說法把課文總結一下。
怎樣指導學生有效地自由朗讀
自由朗讀之所以能夠有效地激發學生個性化的學習行為，關鍵就在於它擁有思維的自由，是自己的思維主導下的朗讀，要引導學生達到真正意義上的自由朗讀的境界，並不是一句 你想怎麼讀就怎麼讀 所能夠達到的。語文課堂的自由朗讀，要在老師的指導下，逐步學會讀書，具體做法如下 1 讀書之前，字典要放在眼前，只有這位老師...
如何有效地引導學生參與課堂教學
普通高中物理課程標準 實驗 一書在實施建議中指出 在高中階段,教師有必要對一些 的物理問題創設一些情景,讓學生觀察和體驗後有所發現,有所聯想,萌發出科學問題 或者創設一些任務,讓學生在完成任務中運用科學思維,自己提煉出應 的科學問題。這就給我們廣大教師提出乙個新的課題 在新課程中,教師的角色應如何定...
怎樣有效地組織學生小組合作
趙君山隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。小組合作學習是一種行之有效的形式，不僅提高了學生學習的主動性和學習的自我控制能力，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關係，促進了學生心理品質發展和社會技能進步。一 正確把握合作時機 學生通過合作，實現學生間優差...