在初中數學學習中，一部分學生學數學較困難，缺乏良好的學習習慣，缺乏正確的數學學習方法，僅靠簡單的模仿、識記；課上跟不上教師的思路，造成不再動腦，平時學習中對基礎知識掌握（如定理、公式等）不到位，導致在解題中，缺乏條理和依據，造成解題思路的亂，又因有自卑心理不敢去請教。造成對學習數學存在一定的困難。想打破這個局面，教師可以這樣做：
一、多交談，多表揚，多鼓勵教師應正確地對待學困生，多找機會與之交流，讓他們開啟心扉，說出數學學習中存在的困難，針對性指導。教師結合學困生學習困難處，在教學過程中有目的地幫助解決和培養，適時表揚，激發他們學習數學的自信心，讓他們感覺學數學不是那麼困難；鼓勵肯定他們，提高他們學數學的興趣，讓他們在數學學習上取得成功；從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，促使教與學的適應、教與學的促進、教與學的統一。二、重視基礎，重視方法，重視多問學困生單靠信心，是學不好數學的，沒有產生一種自己學好了數學的切身感受和興趣，信心就不會持久，可能還會造成更大的自卑心理。
教師在幫助學生樹立起學習數學的自信心後，應創造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數學知識，使他們感到自己是學好了數學。課堂教學應照顧學困生，從知識點講解到解題方法指導，都要適時偏向學困生。1.
重視基礎教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，以課本教材中較容易接受的知識引入作為起點，從學生已學過、所掌握、所了解的知識、例題作為起點，通過新舊知識的異同點模擬進行教學。2.重視方法考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規律性。
只有不斷地總結，才能有創新和發展。教學中將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自主學習、學生質疑、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替進行，調節了學生的注意力，使學生參與課堂學習活動。3.
重視多問學困生課上有聽不懂的，一下課就應該問老師，及時將課上不懂之處弄懂。在老師的眼中學生沒有聰明或笨之分，只有勤奮的學生和懶惰的學生。學困生學習中會出現盲目思考，教師要及時消除他們凌亂的思路，啟發、理順他們的思路，確保學困生能經常經歷獨立思考過程，學困生體會到解題正確喜悅，以及做錯後，能想辦法解決的不同體會。
我們相信真的重視學困生，給他們更多關愛、信心、鼓勵，他們也會成為優秀的學生。
初中數學學困生學習策略指導
關鍵詞 初中數學學困生指導 初中數學學困生是每個數學教師遇到的問題,轉化學困生既是每個教師必須認真對待和認真研究的問題,也是義務教育教學工作的任務。這裡我結合教學實踐著重談談對學困生學習指導的幾點看法。1.初中數學學困生現狀簡述 在初中數學教學工作中,總有一部分學生對數學沒有興趣,數學知識薄弱,成績...
初中數學學習指導的有效策略
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數學學習方法指導
2 細心地挖掘概念和公式很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面 一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯絡起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎...