只有具有自主學習能力的人才，才能在未來的社會中盡快地獲取知識，創造財富。新時期的數學教學不能再是傳教士般的輸灌，而是應當以培養具有創造能力的新型學習人才為出發點，進行科學高效的學習指導。在小學數學課堂中，教師要根據數學學科的特點，結合學生的學習特點因勢利導，讓學生學會學習，樂於學習。
筆者認為，教師可以採用「導學、養習、授法」三種指導策略，使小學生高效地掌握科學的學習方法。
一、導學
導學，就是適時引導和調整學生的學習方向，即要正確調動學生的學習興趣、意志、態度、動機等有關的學習情感，特別是學習動機的引導。明確的學習動機可以激發小學生的學習興趣，養成正確的學習態度。因此，教師在教學中，不能把學生當作被動學習的工具，而應當加強引導教育，讓他們樹立做學習主人的學習意識，幫助他們正確認識學習與成材的關係，從而建立起符合時代要求的學習動力。
1.成功體驗導向
對於小學生來說，獲得學習上的成功是件非常高興的事情，能讓他們產生繼續學習的積極動力。可以說，學習上獲得的成就感能促進學生形成良好的學習動機。因此，在教學中，教師首先要創設輕鬆、活躍的學習氛圍，針對學生學習能力的層次不同，合理安排數學習題的難易梯度，進行分層教學，因材施教，讓每個學生都能獲得成功，充分體驗完成學習目標、取得學習成功的喜悅感，以滿足他們學習上的成就感。
2.生活體驗導向
數學**於生活又服務於生活，通過在教學中挖掘數學與實際生活的聯絡，可以激發他們對生活數學的興趣。如《厘公尺、公尺的認識》，可以從比高矮的實際事例入手讓學生懂得長度單位的意義，再讓學生通過測量來認識這些長度單位，通過動手測量圖釘的長度、食指的寬度、書本長度、黑板的長度、教室的長度等實際的操作，讓他們感知厘公尺、公尺的長短及這些長度單位的實際運用。這樣，讓學生在進行感知性操作的同時，使他們感受生活中充滿了數學，這樣更激發他們學習數學的熱情。
導向教育能使學生「樂學」，幫助他們獲得富有生命力的數學知識。能激發學生主動學習，從培養學習興趣開始，讓他們愛上學習，進而增強他們對未來社會生活的適應能力，從而全面發展他們的學習素質。
談初中數學學習指導策略
摘要 初中數學是初中生打好基礎的關鍵科目，但有些學生數學成績上不去，厭學直接導致總體成績不好，怎樣在教學中正確指導學生學好數學，使之 樂學 持學 會學 我結合教學實踐，總結出初中數學教學中應採用 導向 養習 授法 的學習指導策略。關鍵詞 數學導向養習授法 為迎接知識經濟的挑戰，教育必須培養學習型 創...
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關鍵詞 初中數學學困生指導 初中數學學困生是每個數學教師遇到的問題,轉化學困生既是每個教師必須認真對待和認真研究的問題,也是義務教育教學工作的任務。這裡我結合教學實踐著重談談對學困生學習指導的幾點看法。1.初中數學學困生現狀簡述 在初中數學教學工作中,總有一部分學生對數學沒有興趣,數學知識薄弱,成績...
初中數學學習方法指導策略
本科畢業 設計 題目初中數學學法指導策略淺探 學院數理學院 專業數學與應用數學 班級長治襄垣班 學號 13021001 姓名郝海萍 指導教師張民歡 起訖時間 填表日期 2014 年 7 月 11 日 初中數學學習方法指導 摘要 初中數學是中學數學的基礎，長久以來，我們更多的關注於初中數學教學方法的研...