談談高中化學的幾點以學定教
從事高中化學教學的這幾年來，一直都會遇到這樣的問題，就是剛剛進入高一化學學習的學生都會感覺到高中的化學非常難，而且內容繁多，無法接受。我覺得這主要是因為初中化學與高中化學的區別比較大的原因造成的，初中化學是從具體、直觀的自然現象入手和大家熟悉的物質入手，比如初中化學的學習從氧氣、水等大家已經知道並很熟悉的物質入手，給予定性分析，以形象思維為主，建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型。而高中除定性分析外，還有定量分析，除了形象思維外，還有像「摩爾」「元素週期律」「氧化還原反應」等的學習更側重抽象思維的學習，我們高中的很多概念和規律，都是在抽象思維的學習中建立起來的，學生一時不適應，這
學生進入高中所面臨的挑戰。針對以上分析結合自己教學經驗，我給高中化學
堂教學提出以下策略與指導：
1.注重初、高中知識的相互銜接
搞好初、高中知識的相互銜接，了解學生已有知識的掌握情況，是上好新課的基礎，例如：在上離子反應這節內容時，可以先用習題方式讓學生回憶初中的復分解反應，對於這節沒學好的同學我們可以加強複習，在此基礎再學離子反應的條件以及離子方程式的書寫等內容就顯得簡單的多了。其實像這樣的例子還很多，如：
元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。
2.注意培養學生興趣
興趣是最好的老師，新教材在編排上體現出了很大的趣味性與**性，這樣會充分的調動學生的積極性，教師在上課時就要充分利用教材中「資料」、「閱讀」、「討論」、「家庭小實驗」、「研究性課題」等欄目。例如在上選修4原電池這節內容時，我們可以讓學生做幾個原電池實驗，通過對比知道原電池形成的條件這樣可以使學生主動的參與課堂教學中去，充分調動學生學習的興趣。
3.注重對內容的歸納總結與對比
高中的化學內容繁多這時在教學過程中我們教師就要注重對課本內容的總結，像鋁及化合物具有什麼樣的化學性質可以通過歸納：鋁、氧化鋁、氫氧化鋁最典型的性質就是具有兩性，我們可以通過一條相互轉變的關係鏈：鋁--氧化鋁-----氫氧化鋁的相互轉變把它們銜接起來，使其變得更容易記憶。
對於有些內容可以通過對比幫助記憶，比如原電池和電解池，可以通過形成的條件，電流的方向，電極反應等對比加強兩者的記憶
總之，我個人覺得在高中化學的教學中，作為老師的我們要變著花樣，也就是用不同教學方法，積極培養學生學習積極性，提高學生的興趣，所以高中化學的學習既要加強學生的學習習慣的養成又要注重教師的教學能力的培養，只要這兩者能密切的配合好，學生學起來就會感覺到非常容易。
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