為了全面落實、充分借鑑「六步實效流程」，進一步深化教育教學改革，樹立全新的教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本的教研組，。一、指導:
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實教育教學工作計畫，積極新課程改革，開展教改，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的和研究，深入課堂、及時、適時和，切實提高語文的素質，提公升教育教學的質量，確保語文教師教學平、學生語文成績上新台階。在全校中繼續開展，讓經典文學走進我們的，營造積極向上、的文化氛圍。
二、基本思
在「定方向、定目標、定課型、定內容」的基礎上，凸顯「掌握字詞、錘煉語言、培養思維，」的總體目標，把提高學生的語文能力，提公升學生的素質作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施「以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養思維等從屬目標」的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索、大膽、簡化目標、講求實效，開啟新思路、新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。三、具體：1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到的完整的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑑使用「六步實效教學流程」，堅持以教師為主導，學生為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：
複雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。2．明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的下，利用集體備課的認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今後語文教學的方向，明確教學目標，並落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。
我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的「教教材」，轉向「用教材教」，由單一的基礎知識教學，轉向綜合能力的，最終實現提高學生語文能力，提公升學生生命素質的目標。
我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把「掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作」確定為今後語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。
從教師備課，到預設學案，到教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，所有的教學活動都要有利於這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，並且要明確寫進語文組及每個語文教師的工作計畫。3．確定語文課型，落實教學總體目標。
根據各年段、各班級的具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，並結合實際做相關調整，要上什麼課型像什麼課型，要根據課型確定學習內容，選擇具體目標。4．採取各種途徑，實現具體目標。（1）掌握字詞：
立足教材，採取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我校實際，低年級字詞課可占用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀
寫實踐中，借助工具書自主學習。（2）錘煉語言：通過相應載體上好語言課。
採取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。根據我校實際，低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練，高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。（3）培養思維：
培養思維要和閱讀，寫作結合起來，用最簡單的辦法承載最複雜的訓練內容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、現象、哲學思想等上好思維課。（4）學會寫作：
我校今後的語文教學要始終堅持以教學為主線，讓作文教學占有最大的課堂空間，採取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用、積累、思考、、等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標，《》()。低年級以寫內容具體的為主，高年級以寫複雜記敘文和有理有據的議為主。同時，各年段學生都要根據生活需要，學寫一些日常應用文。
此外，每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作（主要是等）。
5．實施「生活語文」，廣闢課程資源，徹底打破教材侷限，溝通課內課外，將語文引向生活的廣闊天地。
「問渠那得清如許，為有源頭活水來」。生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉。以往我們的作文教學，不僅與閱讀嚴重脫節，更與生活脫離。
學生在閱讀量少，缺乏生活體驗，眼界極度狹窄，思維限於僵死的下進行寫作，寫出來的焉能不語言貧乏，內容空洞，缺乏靈動性，毫無鮮活感？為了解決這個問題，我們採取以下措施：
進一步細化年段寫作目標，組織寫作單元，整合重組教材（以現行各版本教材為藍本）並根據教學需要，努力向生活延伸。（1）徹底打破一本教材打破天下的局面，要圍繞目標的實現到各種教材中去選擇載體。有利則取，不利則舍，變「我圍教材轉」為「教材為我用」。
（2）努力拓寬教材渠道，大膽引進課外內容，舉凡報章雜誌，課外，時文美文，中外，古代，現代新詩，小品，文學指令碼，只要有利於寫作目標的實現，又適合使用，均斟酌採用。（3）跳出教材圈子，走向生活天地。堅決破除教教材又教不好教材的現象，努力挖掘包括教材在內的更深更廣的閱讀資源和生活資源。
主要包括：（1）整合後的現有教材資源。（2）課外讀物（應佔相當比例）
（3）影視節目（如看寫，看電視專欄節目寫）（4）網路資源，教育，相關學科。
（5）觀察，社會調查等語文綜合實踐活動。
教師要在實踐中探索，不斷積累，努力提高利用教材和研發教材的能力，最終達到拋掉手中教材，也能左右逢源，隨時隨地都能獲取符合目標要求和課型所需的教材資源的無限境界。6.建立體系，細化評價辦法，確保語文定向教學總體的貫徹實施。
對學生作文的評價分類操作，師生共同參與評價。
第一類：課堂呈現部分，即按教學計畫完成的作文（每週兩篇整篇作文，適量的訓練）。以教師評價為主，學生參與評價，對有代表性的作文要寫出書面評價意見。
第二類：課外練筆部分，包括，素材積累，精美文段，仿寫練習以及其他自由寫作。每學期不少於一萬字，主要由學生小組評價，教師參與評價過程，提出指導性意見。
四、幾項具體工作（一）加強教研常規，進一步形文教學的研究氛圍1、每月用八次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一周的教研日為整個教
研組研討學習時間，由教研組長組織並安排專人進行教研；後三周的教研日為各備課組集體備課時間。
2、開設組內教研課，以教師優質課競賽活動和中老年教師課堂教學經驗交流會為契機，展開聽活動，促進語文教研工作的開展。聽評課活動主要以本學科的課為主，認真寫好聽課，做好評課。聽評課安排與教務處安排一致，提倡教師個人相互聽評課，相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力。
本學期每月每人寫乙份優質，乙份稿和乙份評課稿，進行一至二次教案展覽評比。
3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教後反思不走過場。各備課組按照要求提前一周備課，主備課在教研日要準備下週需要上課的教案，將紙質教案發放到備課組每個老師手中，針對教學中可能會出現的問題進行研究。下個教研日所有老師將寫有自己修改意見和教學反思的紙質教案上交教研組長或備課組長。
4、學生作業每個年級組要盡量一致。、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以採取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。
5、每月月卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排。備課組長要提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力並進。6、九年級語文老師要特別加強複習的研究和指導，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，為中考能取得好成績奠定基礎。
（二）加強課題研究，提公升教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量。
1、根據學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。並在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧型使課堂變得有序而生動！
2、組織全體老師利用校本研訓時間認真學習教育理論，學習研讀名師課堂實錄，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。3、認真組織所有語文教師參加學校組織的課題研究工作，協助教導處做好今年的課題研究推廣工作。並以此活動作為推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，紮實地開展課題研究，努力探索提煉構築課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
4、實施智慧型共享，嘗試組織教師進行網上交流。（三）重建校園文學興趣小組，營造良好的校園文化氛圍。
1、第一周完成學科興趣小組重建方案，上交學校校委會審核通過。〔初中語文教學工作計畫〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】
初中語文教學工作計畫
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初中語文教學工作計畫
2009 2010學年度下學期高二語文教學計畫 一 指導思想 以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計畫為參考，切實提高教師自身的職業道德修養 業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力 寫作能力...