甘肅省通渭縣西關小學邢瑞彤 743300
一年級語文教材中的《我的家》是觀察說話類課型。新課標對一年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
根據這些目標，我對這節課做了這樣的設計：
1、構建開放式的課堂體系。借助與課型有關的歌曲、錄音、**及兒歌，通過學生自我介紹，創造情境，師生互動，讓學生動手、動腦、動口，激發學生的口頭表達的興趣。
2、為學生提供自主選擇、互助合作的機會。以學生的發展為本,創設問題情境,激發學生的學習興趣,引導學生運用已有知識經驗開展自主、合作、**活動，使學生的主體性和學習潛能得以充分發揮,促進學生的全面發展。
3、教學過程大致分為：以「家」這一主題為線索，通過學生的介紹感知話題，同學間交流討論，談自己的家，從而訓練學生的「說」；了解別人的家，學生間互評語言表達的優、缺點，從而訓練學生的「聽」；以自由介紹的形式談家，從而訓練學生的口語表達能力及交際能力；抓住課堂學生匯報的閃光點，以「愛」為線索創設情境，使家庭完整及單親家庭的學生都分別受到情感薰陶及教育，教育學生熱愛小家庭，更要愛班級大家庭。
通過執教實踐，我認為本節課具有以下特點：
1、教學環節設計得較合理。對學生說話要求採用由易到難、循序漸進的教學方式，體現了低年級口語交際的特點。
2、注重學生綜合語文素養的培養。注重訓練學生的「說」並教給一定的說話方法；注重訓練學生的「聽」，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生「說」的形式；把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。
3、師生關係處理得當。雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。
4、創設情景,激發學習興趣。努力創設情境，增加口語交際的實踐機會，學生參與面較廣。
5、重視情感教育。抓住「愛」這一主線，讓「愛」做主，讓學生會「說家」更懂得如何「愛家」。
6、促進合作交流,深化理解。鼓勵合作學習，採用小組獎勵積分的形式使小組協作學習落到實處，在調動學生發言積極性上起到較大促進作用。
然而在本節課的教學中，我也看到自己在教學方面存在的一些需改進的方面：
1、細節引導不夠到位。口語交際課重在訓練學生的口語能力，課堂上，學生的語言表達不夠規範時教師應及時糾正，進行正確的引導。
2、對後進生的照顧不周。應做到注重每個學生的個性發展，對於個別口語表達能力差的同學，要多做指導。
3、創設情境的形式單一。創設情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學生說的需要和說的願望。
4、課堂評價不夠及時。要注重求異思維的發展，課堂上，對學生的說話方法和其他同學的不同觀點應及時給予鼓勵。
總之，課堂教學是一門很深的藝術，我們只有通過不斷探索、不斷反思、不斷總結經驗，才能逐漸提高自己的教育教學水平。
《我的家》教學反思
三界小學教師李曉玲 一年級語文教材中的 我的家 是觀察說話類課型。新課標對 一 二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容 與別人交談，態度自然大方，有禮貌 有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。一 根據這些...
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