前言：學生在日常生活中經常會用到禮貌用語，但是不知道禮貌用語的重要性，或者使用時不夠規範。本課通過故事匯入，讓學生體會禮貌用語的重要性，提煉出禮貌用語，感受禮貌用語的奇妙，然後把各種行為禮貌的問題展示給學生，使學生通過合作**總結出在何時何地怎樣使用禮貌用語。在實踐導行中，通過對各種情景的辨析，使學生知道在具體情況下如何運用禮貌用語。
教學目標：
寓教於樂，充分發揮學生的自主性，體會禮貌用語給生活帶來的和諧與快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語，並且能夠正確使用禮貌用語，爭取形成習慣。
課前準備：相關課件、**、**等
教學過程：
一、故事引路，激趣悟題
師：小朋友們，老師知道你們都特別愛聽故事，今天，老師給大家帶來了幾幅圖，非常有趣。看看你們能根據這幾幅圖講乙個生動的小故事嗎？
（多**課件出示課文中的四幅圖）。
生：（自信的）能
師: 那大家快來講講吧！可以自己講講，也可以和旁邊的小朋友一塊講。
（生自由練講故事）
師：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把這個故事講給大家講講？請其他小朋友仔細聽，邊聽邊想，為什麼大家和小羊玩，卻不和小狗一起玩呢？（指一生講）
師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵鼓勵吧！（生鼓掌）
師：哪位小朋友還想把你的故事講給大家聽？（再指一生講故事）
師：他講的太好了，連老師都聽的入迷了。我們再給他們點掌聲吧！
師：老師看同學們都聽得特別認真，那你們聽明白為什麼大家和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？
生：因為小狗罵人了，所以大家不理他了。
生：因為小羊有禮貌，他說：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。
生：因為小羊有禮貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
師： 剛才，每個同學說的都很好。我想，通過這個故事，我們能明白乙個道理。你懂得了什麼？
（問題逐層深入，利於學生認識的提高）
生：我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒禮貌的孩子。
生：我知道了要有禮貌，要不然就沒人和你玩了。
生：我知道了小朋友要懂禮貌，沒禮貌是不受歡迎的。記得有一次，我和媽媽出門的時候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他沒有道歉，結果兩個人就爭吵起來。
師：禮貌用語是多麼奇妙呀！今天我們來學習《禮貌用語好奇妙》這一課。
師板書：禮貌用語好奇妙
二、展現問題，合作**
師：你想成為講文明，懂禮貌的孩子嗎？今天老師給大家介紹一些好朋友，和它們交上了朋友，你一定會成為有禮貌的孩子的。它們是誰呢？它就是：禮貌用語（貼板畫）
（設計生動有趣的故事匯入，深受孩子們的喜歡，一下子就抓住了孩子們的心，在練講、討論的過程中出示問題，展現矛盾，讓學生由文到理，初步認識禮貌用語的奇妙，師適機出示課題，自然而不留痕跡。）
師：在以前的生活中，你使用過禮貌用語嗎？在這些情況下你是怎麼使用的？（出示**）
師：看來大家對於這些基本的禮貌用語已經很熟悉了，而且能夠靈活運用。那麼咱們想一想你有沒有遇到過這些情況。（出示16）
想一想遇到這些情況時我們應該怎麼說（出示17）
（教師設法喚起學生的生活體驗，讓學生與生活實踐相聯絡，體現了思品教改理念，初識禮貌用語，充分體現了教學的主體性原則，教師恰到好處的相機引導，概括，把教學層層推向深處。）
三、情境實踐，昇華明理
師：其實，在咱們生活中，有很多時候我們都需要使用禮貌用語，你能想想咱們使用禮貌用語的情景嗎？將它編成小故事或小品來演演好嗎？和你的小夥伴一塊演演吧！
（大家開始小組合作自由練習，老師提示大家，如果場地不夠，可以到外邊來表演，此環節充分培養了學生的合作及創新意識。）
師：哪組小朋友願意到前面給大家演演？請其他的同學當小評委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什麼？
第一組表演：同學迷路了，問路的情景。
師請生評價：你覺得他們演的怎麼樣？
生：他們演得很好。
生：他們使用了禮貌用語，「謝謝，不客氣和再見」。
生：要是他們表演時聲音能再大點就更好了。
師：這些小朋友在問路的時後表現的多好呀！如果你這樣向別人問路，別人一定樂意告訴你們的。
第二組表演：兩個小同學互相打**的情景。
第二組表演後師請生評價：你覺得他們演的怎麼樣？：
生：他們打**時能用上「再見」。
生：他們表演的不夠具體、生動。
師：你還沒看夠，是嗎？如果我給別人打**時你還會怎樣說？
生：請問這是某某的家嗎？
生：你好，請問某某在嗎？
師：同學們都可以這樣說，做乙個有禮貌的孩子。
三組表演：到商店買文具的情景。
第三組表演後教師請學生評價：你們誰來評價一下他們的表演？
生：他們演的非常好，聲音巨集亮，我特別愛看。
生：售貨員和買東西的人都很有禮貌，他們互相說「你好」還說了「謝謝和再見」。
師：同學們演的可真好，我們和禮貌用語在一起時，變得那麼活潑、可愛，受人歡迎。禮貌用語可真奇妙呀！
（課堂即生活，老師在學生自由的展示中點撥，學生在互評中取長補短，課堂成了學生自我展示的舞台，互相交流的平台。多維評價的運用檢驗了學生受到教育的效果，教學中這一舉措體現了教改新理念。每組表演後教師都請學生評價，注重了評價方法的靈活性和多樣化，師生評價相互結合，學生興趣盎然。
）師：對呀，使用了禮貌用語，人與人之間變得親切友好，就像一家人一樣，禮貌用語多神奇呀。老師希望每個人都成為乙個講文明、懂禮貌的好孩子。
（教師精心設計這個環節，創設情境，讓學生身臨其境，知情意行，符合思品教育規律）
**歌曲《我們從小講禮貌》
（寓教於樂，符合兒童年齡特點）
四、課外延展，深化目標
師：今天的課我們過的快樂嗎？我們又認識了好多禮貌用語好朋友，我們將變成更加、文明的小學生。
（這個環節是課內學習的延伸，課堂結束後，教師仍不忘把自主的空間留給學生，把學習活動輕鬆愉快的延續下去，布置了下堂課的任務。）
課後反思
新課程新的教學理念，在本節課，我努力體現課標精神，以兒童生活為出發點，以人為本，創設寬鬆、愉悅的教學活動，通過師生、生生互動較好完成了教學任務。在教學中，教師設計的小故事、豐富多采的**、創設的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發了學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。在體驗禮貌用語重要性的環節中，從學生自身出發，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。
整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環緊扣一環的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。
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