江蘇省濱海實驗小學周友利
教學內容：
蘇教版小學科學五年級上冊第三單元第四課
教學目標：
1．認識不同形狀的磁鐵，通過實際操作**磁鐵的一些基本性質。
2．能夠描述磁鐵的有關性質。
3．知道磁鐵在生活中有著廣泛的應用。
4．知道司南是我國的四大發明之一。
教學重點：
認識磁鐵的基本性質。指導學生用正確、合理的方法驗證自己的猜想。
教學準備：
教師：課件、磁鐵。
學生：每組鐵架臺、盛水的水槽、大頭針、馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、條形磁鐵2塊，無s、n標記的磁鐵、實驗記錄單、信封各1份，共6組。、
教學過程
課前談話:
課間活動玩哪些？玩磁鐵有哪些花樣？（請兩生到講台前表演。）
一、談話匯入。
剛剛聊天時，老師發現大家都愛玩磁鐵。這節課我們就繼續玩磁鐵，但是玩的時候不光要用手做，還要用眼睛去觀察，更要多動腦想一想，也就是來研究磁鐵。（板書：研究磁鐵。）
二、認識磁鐵的形狀。
1．師：要研究磁鐵先認識一下磁鐵磁鐵有不同的形狀和大小，我們通常根據他的形狀來給它命名。
請生自由命名，師隨機板書。（板書：形狀蹄形磁鐵、環形磁鐵、條形磁鐵 ……）。
2．師：你們還看到或玩過哪些形狀的磁鐵呢？
學生討論。匯報。
三、了解磁鐵可以吸哪些東西。
師：磁鐵我們平時又叫它「吸鐵石」。 它是不是只能吸鐵? 能不能吸其它物體呢？我們來猜想一下。
生:能吸銅。
生2：能吸鋼和鐵。
師補充：鋼其實是從鐵提煉出來的。
生3:能吸一切金屬的物質。
……**僅僅是科學發現的前奏，要想驗證自己的猜想是否正確，我們該怎麼辦？
生：還得用實驗來驗證。
師：為了更好更快的實驗，請同學們閱讀一下溫馨提示：
請各小組組長拿出《研究磁鐵》活動一材料袋，用磁鐵逐一驗證，每種材料至少要檢測兩次，記錄員及時做好記錄，試驗完後及時將材料請回「家」。
《研究磁鐵》實驗記錄表（一）
表揚：一組同學有個好習慣，實驗完及時把材料整理好，然後坐好。
師：哪個小組先來匯報。我們盡量按這樣的順序來匯報：我們組發現能被磁鐵吸住的物體有（ ），不能被磁鐵吸住的物體有（ ），我們的結論是磁鐵能吸（ ）。
你們的結論都一樣嗎?
四、認識磁鐵磁性能傳遞、磁極的磁力最大。
師:大家表現這麼好，我們接著玩。
師:請看大螢幕,你們能看明白這次該這麼玩嗎？
《研究磁鐵》實驗記錄表（二）
師: 「乙個接乙個排隊 」什麼意思？
請一生演示給大家看看。
師: 磁鐵的兩端和中間在**？誰來指給大家看看。。
請一生指給大家看看。
師: 還有什麼要提醒大家注意的嗎？（注意安全。）
請組長開始組織活動，同學們要注意觀察。
師：誰來說說你們有什麼發現？
第乙個活動請2組匯報，第二個活動請第3組匯報。其它小組有什麼不同的請補充。
生小結：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵的兩端吸的大頭針比較多。
師：我們把磁力最大的部位叫做磁鐵的磁極。一塊磁鐵有兩個磁極，一端是n極，一端是s極，是國際通用的兩個英文單詞的首字母。
請學生分別指認條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵的兩極，強調是乙個面。
五、**磁極能否指示方向。
師：剛剛我們認識了磁鐵有兩個磁極。下面我們再玩乙個有趣的遊戲。誰先來說說我們教室的四面方向。
師：請看螢幕，我們該怎麼玩這個遊戲？
實驗步驟：
1、讓磁鐵輕輕自由旋轉，觀察靜止的時候磁極指示的方向；
2、可以重複做幾次實驗，看結果是不是一樣。
注意：實驗時請將其它磁鐵與實驗中的磁鐵遠離開來。
師：這次要我們怎麼做？
生：多觀察磁鐵指示的方向。
師：為什麼要重複幾次啊?
生：做1次有偶然性，多次才能更準確，能發現科學的必然規律。減少誤差。
老師向大家推薦兩種玩法;水浮法和懸掛法。螢幕出示這兩種方法。提示學生：懸掛法注意繩子盡量保持靜止不動，水浮法盡量不讓水浮碰水槽壁。
學生匯報小結：通過大家多次實驗，我們發現了磁鐵乙個共同的現象，磁極上標s的一端總是指南，標n的一端總是指北。
師：所以s極也可稱為南極、n極也叫北極，其實s、n分別是英文單詞南方和北方兩個單詞的首字母。看來磁鐵能指示方向。（板書：指示方向）
請學生指認磁鐵的南北極。
師：早在2000多年前，我國古代人民就運用了磁鐵能指示方向的這一性質發明了指南針。
課件映示司南。
請學生自由閱讀：
這是世界上最早的指南儀器——司南。後來，人們在司南的基礎上又發明了羅盤。古羅盤已經很像現在的指南針，有磁針，有刻度盤。
把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。明朝的鄭和就是靠著它完成7次下西洋的航海活動。其時間之長、規模之大、範圍之廣都是空前的。
它不僅在航海活動上達到了當時世界航海事業的頂峰，而且對發展中國與亞洲各國家政治、經濟和文化上友好關係，做出了巨大的貢獻。
師：讀了這一段文字你有什麼感受?
生1:古代人民很聰明。
生2：指南針的作用真大！
生3：我真為古代人民的智慧型感到自豪。
……師:老師也為我們偉大的祖國有這樣的四大發明感到自豪，但老師更為我們的同學能在短短的幾十分鐘內**出這麼多磁鐵的性質感到自豪。（板書：性質 ）
六、**磁鐵同性相斥，異性相吸的性質。
師：剛才我們都是一塊磁鐵在玩。如果把兩塊磁鐵放在一塊,大家想不想玩?又會有什麼有趣的現象呢？大家先猜想一下。你們的猜想一定正確嗎?我們該怎麼辦？（實驗）
請各小組拿出實驗記錄表。
《研究磁鐵》實驗記錄表三
磁極間的相互作用
根據實驗現象，我們認為磁極相互作用的規律是（ ）
會做嗎？ 開始活動
師：通過實驗你們發現了什麼？
引導小組用條形、蹄形、環形分別匯報，結論一樣嗎。
學生小結：磁極間相互作用的規律是：同極相斥，異極相吸。
師：什麼叫「相斥」？
請生演示。
師：表揚你們的結論非常簡潔，和科學家的結論完全一致，真了不起。
同學們真棒！通過觀察、研究知道了這麼多磁鐵的秘密。老師真為你們驕傲，建議我們應該用掌聲表揚自己
七、指導應用，確定磁極。
師：實驗室老師有幾根磁鐵忘了標s極、n極，你有辦法把它們標出來嗎？
生1：可以把兩根放在一起吸吸看。
生2: 這樣只能知道同極相斥異極相吸，還不能確定哪個是南極還是北極。
生3：可以用我們手中標了南北極的磁鐵去試，看是排斥還是吸引，就知道了。
師：真聰明，知識能活學活用。
八、確定斷磁的兩極，激發**興趣。
師：課前老師準備材料時不小心把一塊磁鐵摔在了地上。斷成了兩節。猜猜看，磁極是不是會南北分家呢？
生猜測後驗證。
結論，每塊磁鐵都有兩個磁極。
師：大家一定覺得太有意思了，這磁鐵摔斷後居然能長出南北極！看來啊，小小的磁鐵還有很多的科學知識等著我們去發現呢！
對於磁鐵，你們還想了解和研究什麼？學生說。 課後組長把大家的問題記在課本76頁的記錄表上，將我們同學近期內能研究的問題做上記號，大家抽時間研究，好嗎?
科學的**是無止境的，下課後，同學們可以用自己喜歡的方式（如：上網、圖書館、動手實驗）探索更多磁鐵的秘密。
九、拓展。
師：玩到現在，大家會發現磁鐵的確是我們的好朋友，在日常生活中磁鐵有著非常廣泛的應用，你知道有哪些呢？用了磁鐵的哪些性質？
生1：塑料文具盒的蓋上用了磁鐵。
生2：電冰箱的門邊上用了磁鐵。
生3：書包和揹包扣子上用了磁塊。
生4：在門的下角處或櫥櫃的門上安裝帶磁鐵的門吸。
生5：磁性黑板上也是用了磁鐵.
師：磁性黑板你有磁鐵嗎？
生：有。
師:那我們用鐵的東西去試試看，能不能被吸住？
請生用一元硬幣試一試，發現吸不住。
師:說明磁性黑板是磁鐵嗎?
生:不是，因為黑板裡含有鐵，小磁鐵能吸在黑板上。
師:看來平常的現象中還有我們不知道的學問呢，我們在生活中要多做有心人，善於思考，善於發現。
十、總結。
這節課我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過的真快，40分鐘馬上就過去了。這節課大家玩得高興嗎？
有什麼收穫？（生口答）同學們能在玩中得到這麼大收穫！你對自己的表現滿意嗎？
老師對大家的表現非常滿意，因為老師發現大家都會玩磁鐵。還會用眼睛去觀察，肯動腦想一想，小組間合作特別有序，最難能可貴的是有股主動**的精神，具備了乙個科學家的好多素養。老師相信，不久的將來，肯定會有傑出的科學家在我們同學中產生。
板書4.研究磁鐵
形狀條形蹄形、環形……
性質吸鐵傳遞磁力
能指示方向
同極相斥異極相吸
課後反思
科學課是一門新課程，現行的《科學》教材在編寫上由過去的「一英里寬，一英吋深」向「一英吋寬，一英里深」的趨勢發展，要讓學生在探索中學習、在活動中學習，在學習中保持或發展兒童與生俱來的**興趣，關注學生的學習興趣，並將其化為學習的問題。 課堂活動是乙個動態的過程，科學**過程更是乙個師生互動、生生互動的過程。整個課堂活動過程中，學生學習熱情很高，全班所有學生都投入了學習活動，都動手做了實驗，在實驗中認真觀察、研究，並有一定的收穫。
完成了學習目標，取得了較好的學習效果。回顧本節課的教學，有以下幾點體會：
1、創設情境，激發學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識。那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦」。
因此，在教學中學生能否進行自主**，關鍵在於教師有沒有給學生創設一種**的氛圍，一種**的情境。我在組織教學時，注意了從教材和學生年齡特點出發，創設了生活中「玩磁鐵」情境，激起了學生濃厚的興趣，激發他們的**慾望，順利地引出了本堂課的研究物件──磁鐵。
2．充分的課前準備是**活動順利展開的前提
在科學課教學活動或學生自己設計的實驗中，教師應考慮到：他們需要哪些材料？學生可能對什麼感興趣？
他們會有什麼發現？等等，這些都需要教師課前進行充分的**，並做好充分的準備。這些準備是多個層面的，有材料準備、也有知識儲備方面的準備，更有課堂**方面的準備。
本課是一節典型的實驗**課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節課的前提。為了上好這節課，課前進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前蒐集各種各樣的磁鐵；二是我準備了各種形狀的磁鐵（條形、環形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規則形等）鐵屑、細繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，並且保證每組材料的數量充足。
由於材料準備充分，特別是第一環節「研究磁鐵吸什麼」，給六個組準備了不同的材料，學生在課堂上才表現出空前的積極性和創造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發現了磁鐵的性質，還找到了多種解決問題的方法，培養了學生的**意識和**能力。
《研究磁鐵》教學反思
研究磁鐵 是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元 電和磁 第四課的教學內容。該課教學分兩課時，第一課時的學習目標 知道不同形狀磁鐵的名稱，通過實際操作 磁鐵的一些基本性質，知道司南是我國的四大發明之一。本課第一課時的教學是本學期我校舉行的 人人一堂研究課 上本人的教學內容，通過一節課的教學，基本上達到了...
《研究磁鐵》教學設計
能夠設計實驗研究出磁鐵的性質 能夠製作指南針以及磁鐵玩具 知道磁鐵在生活有著廣泛的應用 知識與技能 知道磁鐵的一些基本性質 了解隔著物體以後，磁鐵磁力大小的變化 知道指南針的作用 情感 態度與價值觀 對 日常生活中的磁鐵現象有濃厚的興趣 意識到磁現象給人的生活帶來的好處 樂於 善於發現 教學準備 條...
實錄與反思
一 教學實錄 一 創設情景 師 我們國家的經濟發展了，車輛越來越多了，看公路上都有那些車？出示課件，學生觀察 師 剛才你看見了那些車？轎車 麵包車 客車 貨車 大家看清楚它們各開國多少輛了嗎？沒看清楚 沒關係，待會兒我們再看一遍。但車子開過很快就消失了，誰有什麼好辦法記清楚四種車輛的數量嗎？生1 放...