小學數學教學感悟
教師要善於誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。以下是我多年來對小學數學教學的感悟。
隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的乙個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說：「就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……」入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。
教師要善於誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。以下是我多年來對小學數學教學的感悟。
一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛
數學知識與現實生活是有密切聯絡的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。
數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法，學生在「玩」中學，在學中「玩」。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的**創設情境，講故事引入：夏季的一天，乙隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了乙隻美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國裡它們三個是一家人。
同學們，為什麼小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去**對稱圖形的共同特徵。
二、動手實踐讓學生的感性認識上公升到理性認識
小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感官參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：
「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形。通過觀察，學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。
定義從直觀的觀察之中昇華出來了：「用三條線段（首尾相連）圍成的圖形叫三角形。」學生由感性認識上公升到了理性認識。
加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。
三、實行民主教學，構建輕鬆和諧的師生雙邊活動
在課堂上，師生的雙邊活動輕鬆和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據典，細緻縝密。
針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭讚許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語啟用學生的思維。學生自然敢於講真話、講實話，個性得到充分地張揚。教師還注意學生的學法指導，培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對於數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。
四、幫學生建立學習數學的自信心
如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不願意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嚐到成功的喜悅，並且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。
漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。
五、適當的表揚、獎勵是上好數學課的新增劑
教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應「偏愛」學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。
只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵「小紅旗」給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。
總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到「學數學」的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
小學數學德育綱要
三 實施建議德育範疇 教學內容 活動建議 思維嚴謹 通過創設現實情境，讓學生進行分一分 量一量 數一數 比一比 算一算等操作活動，經歷整數 1.整數 小數 分 小數 分數 負數 百分數產生的過程，了解它們 數 負數 百分數 發展演變的歷史，培養學生把握數學知識的來龍去脈及 的認識舉一反三的能力，形成...
編寫課程綱要的感悟
好的 課程綱要 要求全面清晰，目標體現三個維度且符合學生的認知要求。要想編制乙份高質量的 課程綱要 必須事先認真研究課程標準 教材 考試說明，分析學生情況。我認為乙份好的 課程綱要 不僅能從乙個更廣泛更全面的角度對我們整個學期的教學有了整體的規劃，而且還要針對自己學校學生的實際情況，編制出合理的教學...
小學數學教學論複習綱要
複習綱要 一 概念1 教材2 小學數學課程目標3 接受學習4 數學問題5 空間觀念6 學習遷移7 發現學習8 小學數學課堂教學9 數學概念10 概念具體化策略11 運算法則12 嘗試學習13 小學數學教學策略14 數學規則15 數感 二 簡答題1 數學具有哪些基本特徵？2 小學數學學習主要分為哪幾類...