楊世忠這堂課主要由學生匯報自己學生成果為主。讓學生成為學習的主人。「玩」是孩子的天性，很多科學道理就是在學生玩的過程中發現的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。
課堂上的「玩」更能促進學生的**熱情。由於學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉。所以在**磁鐵的磁性時，我直接提供給學生**材料，放手讓學生自主**。
我在預習紙中設定了「玩出大名堂」的環節，希望學生能通過設計磁鐵遊戲或者玩具，而懂的磁鐵的性質。
在教學中，我充分發揮學生的主體性，放手讓學生主導課堂，學生的**熱情都很高，積極主動地投入到科學**之中去，他們自己設計實驗、交流方案、開展**、概括結論。雖然有些學生在**時並不是很順利，語言表達也不到位，但是真實地反映了學生的思維發展過程，真正體現了學生自主**，使學生在學到科學知識的同時，掌握了科學**的方法，培養了學生的**能力和科學素養。但是同時，因為講台交給了學生，老師很難把握時間還有一些突發狀況。
例如：原本設計時，打算讓三個小組上台展示他們的玩具，但是竟然在拖堂5分鐘的情況下，還只是展示了兩個小組的玩具。還有乙個小組的主持人在匯報完自己的內容後，竟然問了好多附加題。
讓我措手不及。
雖然講台給了學生，但是老師在學生匯報完以後，可以適當的總結。這也是我這節公開課的不足之處。學生匯報完以後沒有及時的總結，導致整個感覺有點亂。
我在語文課堂小組討論後，嘗試了一下及時總結的效果，課堂條理果然清晰很多。不過也需要老師的能力，因為要用最少的語言，快速理出重點。以後可以更多的嘗試一下。
神奇的磁鐵
班級 一 3 班姓名 溫馭之指導老師 賀華麗 爸爸說，我們的生活中有很多很多神奇的東西。前幾天，我玩磁鐵時就發現了它的一些秘密。有一天，放學回家，我發現哥哥帶了兩個黑色的圓圓的小鐵環回來，便叫著要玩。一拿過來的時候，這兩個小鐵環怎麼就黏在一起呢？我想分開它們，可是他們身上就像黏上了膠水一樣，緊緊地貼...
《磁鐵的力量》教學反思
小學科學三年級下冊 磁鐵的力量 教學反思 在小學科學教學中，實驗教學作為幫助學生獲得科學知識的重要手段，在教學中應占有較大比例。現代教學理念認為 實驗的過程既是學生參與 自然事物的過程，也是思維的外顯過程。下面我就自己的教學實踐談談在實驗教學中怎樣培養學生的創造能力。一 通過設疑，讓學生掌握科學知識...
《神奇的水》教學反思
虎山完小陳巨集文 科學課重在培養學生的動手能力，通過這節課的學習引導學生親身經歷科學 的過程。回顧我整節課的教學，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學過程的設計都充分體現了學生是科學學習的主體，科學學習要以 為核心的教育理念，為學生自由地展開學習過程，提供了適當的條件。神奇的水 一課，著重...