《一次比一次有進步》課堂實錄及反思
靳海琴一教學目標：
1 知識目標：認識12個生字，會寫6個生字。
2 能力目標：提高學生的觀察能力和理解能力。
3 情感目標：通過學習使學生知道：「認真」乃做人做事基本的能力和品質。如果乙個人幹什麼都總是馬馬虎虎，那麼必將一事無成。
二教材簡析：
本課主要是通過本課的學習培養學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關於識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。
三教學重點、難點：掌握本課的課文及生字、規範正確的書寫本課的生字。
四教與學活動過程：
（一）談話引入，激發興趣
師：同學們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要學的就是一篇童話故事，名字是《一次比一次有進步》。請同學們翻書，看誰先找到。
（二）初讀課文，認識生字
師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。**朗讀錄音，學生專心聽故事看書。（培養學生良好的聽讀習慣）。
師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎麼辦？
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問老師，問同學。
生：還要把這個字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。
（學生讀書積極主動，教師巡迴指導，並提醒個別精力不集中的同學。大多數學生讀過兩遍後，教師叫停，總結表揚學生讀書認真、仔細。）
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰願意讀給大家聽聽。
找四名同學每人讀兩段課文。看哪個小組的同學認真聽，並用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。
學生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學生一起幫忙，順利讀完。
教師小結，並總結學生讀書認真，聽講認真。
（三） 精讀課文，理解課文。
師：大家一起讀課文好嗎？已經會讀的同學，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。
學生一起讀，出現困難，讓學生把這一句連讀兩遍，課文讀完後，教師再小結，表揚學生學習認真、仔細。
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學可以一邊讀，一邊想自己知道了什麼，有什麼想法。讀得還不熟的同學，只要能繼續練習把課文讀會就可以。
（針對不同水平的學生，提出不同的讀書要求，滿足了不同水平學生的需求，讓每乙個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。）
學生認真讀完書。
教師小結後，學生發言，說出自己的讀書收穫。
生：我知道了，小燕子認真觀察冬瓜和茄子有什麼不一樣。（教師板書『認真』兩字。及時總結每個學生的發言，表揚學生讀書認真，肯定學生的回答。）
師：同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知道大家認得怎麼樣了，我給大家準備了一些，你們可以讀讀試試。
出示詞語卡片，學生齊讀，然後了幾組同學「**車讀」，其他的學生跟讀。
師：大多數同學能認出這些詞語。那麼，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字情況。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。
然後我們來匯報各小組的檢查情況。
學生積極投入到學習中，教師巡迴，了解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學生投入學習。各組檢查完後，各小組組長匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認字情況。教師肯定小組長工作認真負責。
師：我們已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？怎麼教？
學生開始學習。
教師繼續巡迴檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。
小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。
教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀。
師：同學們學習很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？
老師讀第一段和最後一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數段，女生讀二四六八雙數段。讀完以後，說說誰讀得好。
學生開始練讀，讀完後，教師讓學生說說同學讀得哪些地方好，學生積極說出同學朗讀的長處。
(認完生字的基礎上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。)
師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也把自己準備好的西紅柿和黃瓜拿出來看看，仔細觀察他們有什麼不同？
師：現在你們有什麼想法想說一說嗎？
學生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。
（四） 課堂小結
師：同學們說得很好，這說明大家確實認真讀書了，能把書讀明白。以後希望你們做事情也能像小燕子一樣認真。
五作業設定：
把《一次比一次有進步》這個童話故事，講給爸爸媽媽聽聽。
六教學反思：
這節課，上完以後，反思一下，我覺得成功之處有以下幾點：
學生通過初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環節，從整體感知了課文內容，閱讀能力有所提高，同時在最後乙個摸黃瓜和西紅柿的環節，通過親身實踐，使學生真真切切地感受到「認真」二字。在進行識字遊戲這一環節中學生互教互學，對生字有了初步的感知，學生在反覆朗讀中受到了如何正確對待朋友的薰陶，師生感情融洽。
不足之處在於：朗讀的辦法由教師決定，這又限制了學生的喜好。
改進措施：朗讀的方法應當繼續放手給學生，由學生自己選擇讀書的方法，這樣會更加提高學生朗讀的積極性和朗讀的願望。
周長教學實錄及反思
重慶市聾啞學校唐洪梅 教學內容 人教版課標實驗教材六年級上冊第62 64頁，例1。教學目標 1 知識目標 理解圓周率的意義，掌握圓的周長的計算公式。2 能力目標 通過猜測 實驗 驗證 分析及動手操作等數學活動，使學生經歷圓周長公式的推導過程，理解圓周率的意義。3 情感目標 通過介紹圓周率的史料，滲透...
兒子教學實錄及反思
夏張中心小學耿利紅 一 教材分析和指導思想 這篇課文是人教版 義務教育課程標準實驗教科書 語文 二年級下冊 第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信 孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣 感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣...
《兒子》教學實錄附反思
教學目標 1.會認 既 等10個生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.懂得要孝敬父母的道理。教學設計 一 激趣匯入 1 師 小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？生 表揚過。師 怎樣表揚的？當生舉手的少時，師提示 當你考試考好的時候 當你聽話的時候 當你幫媽媽做事情的時候 生 ...