師：綠綠的太陽，把清涼帶到每乙個地方，每乙個角落，文中用了乙個詞語寫出了這個意思，是哪個詞？（生答「到處」）所以我們朗讀時要重讀這個詞。
誰來讀讀這段話，感受這份清涼！（指名讀第一段，然後齊讀）
5、教學「金黃的太陽」一段
（1）清涼的風吹走了夏天的炎熱，也把我們帶到了秋天。哪些同學喜歡秋天金黃的太陽呢？你們能讀給大家聽嗎？想讀的站起來（部分學生齊讀）。
師：老師在認真聽他們朗讀時，發現這段裡有個句子特別長，大家要注意停頓。聽老師讀一遍。（師範讀）
師：誰想挑戰這個長句？（指名讀）
師：秋天是乙個豐收的季節，同學們，你們看！（出示**）你看到了什麼？（生答：水果）
師：秋姑娘帶來了這麼多香甜的水果，難怪金黃的落葉要忙著邀請小夥伴呢！他邀請了誰？怎麼邀請的？有邀請他幹什麼呢？老師請一位同學來扮演落葉，看看他如何邀請小夥伴。
（一名學生帶上落葉的頭飾，一名學生帶上兔子的頭飾，一名學生帶上螞蟻的頭飾，表演，體會「邀請」這個詞，感受落葉的熱情）
師：這些香甜的水果，都要感謝秋天金黃的太陽，咱們一起來讀讀這段吧！讀的時候，大家可以做動作。（師指導朗讀）
6、教學「紅紅的太陽」一段
師：其實，老師特別喜歡紅紅的太陽，因為冬天老師特別怕冷，要是有個紅火大太陽那該多溫暖啊！所以老師想讀一讀這段，認真聽！（師範讀）你感受到了什麼？（指名回答）
師：同學們想一想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風吹來，你會覺得怎樣？（冷）做做動作。
此時，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在我們身上，啊，感覺怎麼樣？（溫暖）做做動作。
你能不能再讀第三段，讀的時候可以加上剛才溫暖和寒冷的動作。（指名讀，師評價）
讓我們一起把溫暖送給大家吧！（生齊讀）
7、教學「彩色的太陽」一段
師：小畫家給夏天、秋天、冬天，都畫了乙個太陽。春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？（生齊回答「彩色的」）
哦，畫個彩色的！為什麼呢？（指名回答）
（出示春天的**）你覺得春天怎麼樣？能用學過的詞來讚美春天嗎？（生背誦日積月累的內容）
師：真是乙個多彩的春天啊！（板書）春天來了，大家高興嗎？快樂嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春色吧！齊讀第四段。
三、總結昇華
老師希望大家都能美夢成真。讓我們一起再來讀一讀課文吧。
最後老師送給家長一首好聽的歌曲，名字叫《種太陽》，一起欣賞吧！
教學反思：
在教學過程中，我重點把時間留給學生，讓學生自己多讀書，在讀中抓住主要資訊，在讀中感悟小作者的美好心願。盡量通過營造情境、角色扮演、教師範讀、個別指導來使學生多讀多思。但是，在角色扮演這個環節，沒有考慮到學生沒有這樣的經歷，不知道怎麼演，老師應該適時地進行指導和示範，這樣才能達到預期的效果。
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