《四個太陽》教學設計
教學目標：
1、認識「掛、街」等13個生字。會寫「園、因」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多**課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞「動腦筋，有創新」設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。
能力目標：
培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。
情感目標：
培養學生的藝術審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多**課件。
教學流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪乙個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的？
4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找乙個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（ ）的春天 （ ）的夏天
（ ）的秋天 （ ）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩
齊讀片語：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天
溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心願。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然後再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組裡的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀並評價）
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
▲第一小節
（1）指名讀（「綠綠的太陽」，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什麼？
（3）是啊，夏日，太陽像乙個大火球，把大地都烤熱了（出示「夏日炎炎」的**，讓學生說說烈日當空時的感受和願望）假如有乙個綠綠的太陽那該多好啊！那麼大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？
願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊！（齊讀第一節）
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）
▲第二小節
（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節
（2）到了秋天，小畫家為什麼把太陽畫成了金黃色？
隨機出示：果園裡，果子熟了。
①指名朗讀。
②指導讀好「熟了」一詞，隨機指名讀並進行評價。
③齊讀句子。
（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢！（放錄影）
（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）
①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園裡有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
②師說：哇，有那麼多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嚐嚐水果？（生發出邀請）
③師說：謝謝你的邀請！
（5）落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！（生生互動表演）
（6）誰也願意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，乙個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴！(四人小組表演)
（7）小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
（8）齊讀第二小節。
▲第三小節
（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
（2）出示「漫天飛雪」的景象，此時你又有什麼心願？（自由暢談－指導朗讀）
（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了乙個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）
（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎麼樣呢？可跟進學習第一小節）
▲第四小節
（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
（2）春天為什麼是個多彩的季節？（自由暢談）
（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了？
①出示：春天，太陽是彩色的。
她照到草地上，
小草指名說說）
②它還會照到**？
出示：春天，太陽是彩色的，
它照到 ，
匯報交流）
（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一**片），想一想，你可以用哪些詞來讚美她？（指名匯報，隨機出示片語）
（5）把學生說到的一組描寫春天的片語都出示（預設如下）：
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
（6）齊讀以上片語。
（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節）
三、小結，感悟作者的美好心願。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢？（板書美好心願）
2、我們大家心中都有乙個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。
第二課時
教學目標：
1.理解「多彩」的意思，感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心願。
教學過程：
一、複習檢查
通過上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心願。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語。
清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵
2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎？
3．春天的太陽又會給我們帶來什麼呢？我們一起來學習第4段。
二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。
1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2．指導朗讀設問句。教師導讀：「春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？」誰也能像丁丁這樣問問？
3．他是怎麼回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時範讀。）
4．理解「多彩」。教師導讀「因為春天是個多彩的季節。」春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）
5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什麼？
小組合作塗色，說一說春天的顏色。
說說你為什麼要塗上這些顏色。如：「陽光撒在草地上，草地綠了。……」「我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……」
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
6．這麼多色彩的太陽，我們把它們合成乙個，那就是——「多彩的太陽」。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了乙個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達心願。
1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有乙個太陽。老師心中有乙個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有乙個好心情。（教師出示自己製作的心願卡）
2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心願卡，說說你心中的太陽。
3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，說說自己的心願。四人小組交流。
4．全班交流。同學相互評價。
《太陽》教學實錄及反思
師 綠綠的太陽，把清涼帶到每乙個地方，每乙個角落，文中用了乙個詞語寫出了這個意思，是哪個詞？生答 到處 所以我們朗讀時要重讀這個詞。誰來讀讀這段話，感受這份清涼！指名讀第一段，然後齊讀 5 教學 金黃的太陽 一段 1 清涼的風吹走了夏天的炎熱，也把我們帶到了秋天。哪些同學喜歡秋天金黃的太陽呢？你們能...
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