教學目的：
1、觀察綠色植物的呼吸現象，**植物呼吸作用的發生部位
2、培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。
3、在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。
教學重點： 植物的呼吸現象
教學難點： 植物的呼吸現象，呼吸作用的概念。
教法： 演示實驗法，觀察法，分析法、歸納總結法
教具準備：玻璃瓶，萌發種子，煮熟種子，保溫瓶，試管，澄清石灰水等。
教學過程：（引入新課：你能解釋嗎？）
1.為什麼蘿蔔放久了會空心呢2.為什麼冷藏的蔬菜能較長時間地保持新鮮呢?
3.為什麼花盆的底部要有洞呢? 4.
為什麼臥室裡不宜擺放植物？5.為什麼人下到儲存蔬菜地窖有時會暈倒？
綠色植物除了光合作用以外，為了自己的生長還要進行呼吸作用。
一、觀察植物的呼吸現象：
演示實驗
一、種子萌發時吸收氧氣現象：燃燒的蠟燭放進甲瓶裡，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。
結論：萌發種子進行呼吸時吸收氧氣。
演示實驗二：（課件展示）種子萌發時釋放二氧化碳
現象：甲瓶裡氣體能使澄清的石灰水變得混濁。
結論：萌發種子進行呼吸時釋放二氧化碳。
演示實驗三：種子萌發時釋放能量（課件展示）
現象：裝有萌發種子的保溫瓶裡溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶裡的溫度高。
結論：萌發種子進行呼吸時產生熱量。
小結：上述三個實驗的結果表明，萌發種子進行呼吸作用時，不但吸收氧氣 ，釋放二氧化碳 ，而且還會產生熱量 。
萌發的種子能進行呼吸作用
二、呼吸作用的原理：
有機物（儲存能量）+氧氣=二氧化碳+水+能場所線粒體
概念：綠色植物吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。
三、呼吸作用與光合作用的聯絡
光合作用為呼吸作用提供了儲存能量的有機物，呼吸作用為光合作用進行提供能量和原料。「誰也離不開誰！」
四、學以致用解決課前幾個為什麼
五、課堂評價練習（ 教學反思：）
本堂課我覺得成功環節是第乙個實驗還是相當的成功，學生直觀感覺，看得見摸得著。後兩個實驗因客觀條件限制，用的是課件展示，雖有動畫場景，但還是沒現場實驗直觀，這是一大遺憾。這對於學生對生物現象的感知就有一定的限制。
以後再有機會我爭取克服困難，盡量給學生上好生物實驗課！
七上生物白海一
綠色植物的呼吸作用
第三單元生物圈中的綠色植物 第五章第二節綠色植物的呼吸作用 一 教學設計思路 綠色植物通過光合作用製造了大量有機物並儲存能量，不但滿足了綠色植物本身生活的需要，而且還為生物圈中的其他生物提供了有機物和能量。而所有生物對於有機物和能量的利用都是通過 呼吸作用實現的，因而呼吸作用是生物的共同特徵。初中一...
綠色植物的呼吸作用說課稿
2.性學習 用 式學習法可以鍛鍊學生思維，自己發現現象本質，從而掌握生物學實驗的基本操作方法。3.互動式學習法 課堂學習以學生為主體，教室為引導，讓學生參與到教學過程中，可以讓學生集中注意力，並且積極思考。五 教學過程 1.導課 展示小老鼠與植物共存的實驗過程，引導學生思考動物要呼吸，那麼植物是否也...
《綠色植物的呼吸作用》說課稿
植物的呼吸是否與人一樣，也是吸入氧 呼出二氧化碳?二 實驗 合作交流 實驗一 種子呼吸時放出熱 觀察盛有煮熟種子和萌發的種子的保溫杯內溫度計示數，在學生認真觀察和比較的基礎上，重點引導學生思考甲瓶溫度公升高的原因是什麼？熱量從何而來？為進一步引導學生分析和總結呼吸作用的原理及意義打下基礎。師生總結 ...