3.5.2綠色植物的呼吸作用班級姓名
學習目標：
【a】描述綠色植物的呼吸作用；舉例說出呼吸作用的原理在農業生產和日常生活中的應用。
【b】利用食物呼吸作用解決生產、生活中的實際問題。
【c】通過演示實驗，培養學生在實踐中的創新精神。
重點難點：植物呼吸作用的概念及其原理。
教學方法：
以導學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設定富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動口、動手的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。
教學過程：
一、複習匯入
上節課我們已經學習了光合作用的實質。綠色植物通過 ，利用光能，把和轉化成儲存能量的 （主要是澱粉），並且釋放的過程。
光合作用的公式
有人認為綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，於是，在客廳，臥室擺放許多盆花和綠色植物，你認為這種做法科學嗎？
二、自主學習，合作**
（一）綠色植物呼吸作用的過程
1、閱讀課本p127，完成呼吸作用釋放能量的實驗題。
甲乙（1）【a】該實驗中，實驗組是對照組是 ，變數是實驗現象是甲瓶溫度 ，乙瓶溫度 。
（2）【c】實驗結論
（3）【b】乙瓶溫度低是因為種子已經
（4）【c】 萌發的種子呼吸作用過程中，分解了釋放的能量一部分用於另一部分以形式散失了。
結論：種子萌發時，有機物
2、閱讀課本p128，完成呼吸作用產生二氧化碳的**實驗。
.甲乙（1）【a】實驗原理是
（2）【b】實驗現象是 ：甲瓶乙瓶
（3）【c】實驗結論
3、閱讀課本p128，完成呼吸作用吸收氧氣的實驗題。
（1）【a】 實驗原理是
（2）【b】該實驗中，實驗組是對照組是 。
（3）【c】實驗現象是甲瓶乙瓶
（4）【c】實驗結論
實驗小結：
（1）【c】上述實驗的結果表明，萌發種子進行呼吸作用時，不但吸收_____，釋放________，而且會產生______。
（2）【c】呼吸作用的概念：綠色植物吸收 ，將有機物分解成和 ，同時釋放出的過程，叫做呼吸作用。
（3）【b】呼吸作用的反應式
（4）【b】呼吸作用的意義：呼吸作用釋放的能量，一部分以形式散失，其餘主要用於植物體的
（二）【b】呼吸作用是生物的共同特徵（p130.）
呼吸作用是的實質是分解釋放 。
（三）【a】綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用（p130）
綠色植物通過作用，能不斷消耗大氣中的又將排放到大氣中，對維持生物圈中的相對平衡（簡稱碳—氧平衡）起到重要作用。因此，生物圈中的碳—氧平衡是通過植物的實現的。
三、小組內討論交流，然後展示答案。
四、教師強調、精講比較光合作用與呼吸作用的區別
五、鞏固練習，達標檢測
1、課本p131/1～4.2、《學科王》：【a】p70/1～10. 【b】p71/11～14.【c】p71/15,16.
六、課後反思
《綠色植物的呼吸作用》導學案
第二節綠色植物的呼吸作用 教師寄語 與其整天坐在那兒冥思苦想，不如花一點時間去學習更有益。學習目標 1 知道有機物對生物體的重要作用 2 能說出呼吸作用的原料和產物 3 知道呼吸作用是生物的共同特徵 4 能說出綠色植物在維持生物圈碳 氧平衡中的作用 學習過程 一 匯入新課 通過學習我們知道綠色植物能...
綠色植物的呼吸作用導學案
導學目標 知識目標 1 通過演示實驗，描述綠色植物的呼吸作用 2 理解綠色植物呼吸作用是生物的共同特徵。3 理解綠色植物呼吸作用的重要意義。能力目標 1 在教師指導下，完成有關呼吸作用的演示實驗。增強學生實際操作能力和觀察能力。2 利用食物呼吸作用解決生產 生活中的實際問題 情感目標 通過演示實驗，...
綠色植物的呼吸作用
第三單元生物圈中的綠色植物 第五章第二節綠色植物的呼吸作用 一 教學設計思路 綠色植物通過光合作用製造了大量有機物並儲存能量，不但滿足了綠色植物本身生活的需要，而且還為生物圈中的其他生物提供了有機物和能量。而所有生物對於有機物和能量的利用都是通過 呼吸作用實現的，因而呼吸作用是生物的共同特徵。初中一...