小青蛙找家》教案設計
教學目標：
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加遊戲中來。
2、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的情緒。
3、通過為自己喜愛的動物創編歌詞，來培養學生的創新能力和想象力。
課型：歌唱綜合課
課時：一課時
教學重點：有感情的表演唱歌曲並表現自己。
教學難點：歌詞的創編；在遊戲中流暢的與教師合作。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。
各種「跳跳」、「呱呱」的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
教學過程：
一、 組織教學：
1、****隨生進入教室。
2、用**師生問好！向客人老師問好！
二、新課教授:
1、匯入：（1）我們*班的小朋友真有禮貌，但是林老師不知道我們小朋友除了有禮貌外，是不是還很樂於助人呢？（生：
是） 小朋友們，昨天有乙隻小蜻蜓給老師帶來了一封信，我開啟一看啊，原來是乙個謎語，可是老師猜了半天也猜不出來，你們能幫猜一下嗎？（生：能）
突眼睛，寬嘴巴,
白肚皮，綠大褂，
地上跳，水裡划，
唱起歌來『呱呱呱』。」
（2）師：對了，就是我們的好朋友小青蛙。 可是小蜻蜓呀還給我們出了乙個難題，他說這個難題呀需要我們*班所有的小朋友一起努力才可以完成的呢，你們願意嗎？（生：願意）
2、 （1） 師講述小青蛙迷路的故事。
（2）師：小蜻蜓給我們大家出的難題就是想請我們小朋友幫小青蛙找到回家的路。（揭題） 小蜻蜓還說了，只要我們在坐的小朋友都學會了這首歌曲，小青蛙就可以通過順著這條「荷葉橋」走，就可以找到家了。
3、節奏遊戲：
用大荷葉代表四分音符，小荷葉代表八分音符）
（1） 師：我們之前學過用「走、跑」來念節奏，那這條節奏我們能不能也用這個來念一下呢？請個別生來試念，邊拍手邊念。
（2） 全體學生齊唸。、
（3） 師：那小朋友們想一下小青蛙過橋的時候會是什麼樣的動作？嘴裡會怎麼叫？（請生模仿。跳、呱。）
（4） （出示**）師：嘴巴代表「呱」，小腳代表青蛙「跳」好。那接下來請小朋友豎起**的小耳朵，仔細聽一下這首《小青蛙找家》，讓這些「嘴巴」和「小腳」找到自己的位置。
（師引導生仔細聽第一小節）****。
（5） 請生指出，師根據生的唸法將嘴和腳貼在荷葉上。
（6） 跟隨**，對照「荷葉橋」，全體學生邊唸邊做動作。
4、師唱1、2樂句和最後一句，生讀「荷葉橋」。
1）、 師：小青蛙找不到回家的路了，你們說他的心情是怎麼樣的？（著急）那我們在念「跳」和「呱」時是念的長一點還是短促一點？
對了，這樣才能表現出小青蛙非常著急的心情。（可借助手勢向上滑像青蛙的叫聲）
2）、師生合作，生可分角色或者分組進行，讀「荷葉橋」時起立邊做邊念。
5、 （出示第
一、二句）師彈奏伴奏兩遍讓生試唱。
出示最後一樂句）師示範唱。師：這一句小青蛙終於找到家了，他的心情又是怎麼樣的呢？（要一氣呵成，表現小青蛙找到家以後喜悅的心情）
6、師念「荷葉橋」，生唱第
一、二樂句和最後一樂句。
7、跟隨琴伴奏完整唱歌曲。
8、跟隨多****伴奏一邊做動作一邊唱歌曲。
三、歌詞創編
1、師：小朋友們不僅用甜美的聲音唱出了這首歌，而且用動作表現了這首歌，小青蛙在大家的幫助下終於找到家了，你們真了不起，老師要替小青蛙謝謝你們。
2、那如果是其他動物找不到家了呢，比如說小花狗、小黑貓等等，你們也能幫助他們找到家嗎？請小朋友們想一下，為你想要幫助的小動物唱唱這首歌。
3、學生根據自己創編的歌詞分別演唱。
四、小節
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，這些動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓他們在大自然這個舒適的環境裡快樂的生活。現在就讓我們邊唱邊跳出教室和我們的小青蛙說再見！
五、教後反思：
整堂課下來還是比較成功的，首先本首歌曲的內容很貼近孩子們的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，整堂課我都以「小蜻蜓」出的難題——「幫助小青蛙找家」貫穿整堂課。剛開始用謎語和故事將學生帶入了情境中，激發學生的興趣和好奇心，孩子們顯示出了濃厚的興趣；在節奏教學中，形象的運用了「荷葉橋」和有趣的遊戲來掌握；學唱時，從學生的感受、表現出發，讓學生體會小青蛙的心情。由於歌曲本身並不難，但是能正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情成了難點；最後乙個環節中，讓學生進行歌詞創編，發揮了學生的創造意識。
但是整堂課也存在了很多不足：1、課前準備做的不是很充分，在初聽歌曲時出現了****不出來，最後有本人來代唱，雖然沒有影響很大，但是這就導致了學生在剛開始不能更形象的感受**和很快給「嘴」、「小腳」找到正確的位置。2、課堂的紀律還有待加強，到了最後學生有點坐不住，這個可能是學生自身的原因關係，但是我覺得最主要的是自己的課不夠吸引他們到底，如何何時運用何種手段來吸引學生這是我以後要思考和反思的問題，這也是一種教學藝術。
3、在最後整首歌曲的演唱還稍微少了一些。4、課堂的問題口頭禪稍多了些。5、在本堂課上完後，我又試著用稍微簡便點的方法來教授其他班級，所得的效果也沒有比之前的差，那是否之前的有些環節多餘了呢？
本人覺得，現在的有些公開課花樣太多了，但是如果用最短的時間裡能把所要的目標達到這才是最好的，這些也是以後開課時所有考慮的地方。
《小青蛙找家》教案 反思
學校 凌家壩小學校 課題 小青蛙找家 班級 一年級九班 教師 陳潔 教學內容 學唱 小青蛙找家 探索 響板 的演奏方法 歌詞創編。教學目標 1 用輕快富有彈性的聲音演唱 小青蛙找家 並模仿小青蛙的動作。2 能隨 加入樂器響板並創編歌詞 3 能通過學習歌曲做到愛護動物，保護大自然。教學重點 學唱歌曲 ...
《小青蛙找家》教案
教學目標 1 通過 小青蛙找家 這首歌的律動，理解並體會遇到困難迎難而上的精神。2 能用優美 動聽的歌聲演唱 小青蛙找家 的歌曲，在唱唱 動動無形中接受歌曲中的各種節奏。3 能夠跟著 律動，模仿小青蛙的動作準確地與 一起開始和結束。教學重 難點 1 能用不同力度的聲音 不同的表情 形象的動作來表現出...
第一冊《小青蛙找家》教學反思
我從一進入課堂的律動中,和學生一起聽 模仿小動物,隨機給小朋友貼小星星,和同學們握握手的行為中,發現學生們都很樂於表現自己,同時也感覺我們之間就像好朋友，課堂的氣氛比較活躍，而且學生們特別喜愛這堂課，我就自信 我能上好這節課。我認為 教學有別於其他學科,它應該具有輕鬆愉悅,生動活潑,寓教於樂的特點,...