17.雪地裡的小畫家教學設計
【教學目的】
1. 理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
2. 學習本課生字，認識乙個部首：竹字頭，理解新詞。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】理解課文第三句話。
【教具準備】幻燈片、小動物**、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】兩課時（第二課時）
【教學過程】
一、導1.出示雪景圖，配樂。
問：你們看看圖上畫的是什麼？
誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）
你們心裡高興嗎？小動物心裡也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說：「下雪啦，下雪啦！」（指導朗讀，讀出驚喜興奮的語氣）
今天，我們就學習第13課。板書課題：13.雪地裡的小畫家（齊讀）
二、學1、我會認
出示生字：
畫家小狗梅花月牙青蛙幾步參加
竹葉楓葉
2、我會讀課文
3、我會寫，書寫課後生字。
三、析（一）出示生字：
畫家小狗梅花月牙青蛙幾步參加
竹葉楓葉
1、 帶拼音點讀
2、 去掉拼音**車讀
3、齊讀
（二）1、冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。
請同學們同桌之間讀課文，乙個人讀另乙個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。小畫家指的是誰？它們都畫了什麼？
為什麼說它們是雪地裡的小畫家？等我們學完之後就明白了。
2、教師範讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
3、回答思考題。（共有8行，6句話）
4、指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
（三）細讀課文
（1）齊讀課文。
問：雪地裡來了誰？
1.雪地裡來了和
2.雪地裡來了來了來了還來了
3和從雪地裡走來了。
(2)分析「個」與「群」
1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。（一群）
2.雪地裡來了一群什麼？（小畫家）
冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。
（3）分析腳印。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什麼？
4.學生說，老師貼圖。
（4）分析「不用……不用……」。
1.它們是怎麼畫的呢？讀第四句。
「顏料」是指平時畫畫時用的顏色。
「不用……不用……」，那它們用什麼畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什麼？
3.在竹葉旁貼小雞**。小雞的腳印像什麼？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這麼像竹葉，所以稱小雞是什麼？（指課題：小畫家）它心裡高興不高興？用高興的語氣讀第
三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什麼？是真的會畫嗎？這些畫指的是什麼？
叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬**。
貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這麼好，所以也叫它們是——為什麼叫它們「雪地裡的小畫家」？為什麼它們畫的不一樣？
7、他們畫出了這麼多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
（ ）的腳印像（ ）
8.小動物們在雪地裡玩得正開心，你看！
嘰嘰嘰，我是我的腳印像
汪汪汪，我是我的腳印像
嘎嘎嘎，我是我的腳印像
咴咴咴，我是（ ），我的腳印像
（5）分析「冬眠」。
1. 小動物都誇自己畫的畫兒好，可是有個小動物卻沒有來，它是誰？
2.你們知道冬天青蛙要幹什麼？
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞裡不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
3、 你還知道哪些動物要冬眠？
（6）指導背誦
下雪啦雪地裡
小雞畫小狗畫
小鴨畫小馬畫
不用不用（ ），
幾步就成
青蛙他在洞裡
四、練1、 觀察「幾」「用」，組詞
2、 說筆順
3、 說說寫得時候要注意些什麼？
4、 學生讀筆順，教師範寫
5、 學生開始書寫，教師巡查，並及時更正。
青蛙冬眠了，所以沒來參加小動物們的畫畫展覽，我們班的孩子卻躍躍欲試，帶來了自己的作品，現在請大家欣賞，並說一說你最喜歡誰的作品。
教學反思：
《雪地裡的小畫家》是一首兒童詩，它讀來琅琅上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節課，一是因為它比較短小，容易完成教學目標，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。
所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位於和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕鬆愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。
17 《雪地裡的小畫家》教案及反思
2.雪地裡來了來了來了還來了 3和從雪地裡走來了。二 分析 個 與 群 1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。一群 2.雪地裡來了一群什麼？小畫家 冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發...
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二 分析 個 與 群 1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。一群 2.雪地裡來了一群什麼？小畫家 冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。三 分析腳印。1....
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17.雪地裡的小畫家 教學目的 1.理解課文內容。知道小雞 小狗 小鴨 小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。2.學習本課生字，認識乙個部首 竹字頭，理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點 理解課文第三句話。教具準備 幻燈片 小動物 小黑板 竹葉實物。教學時間 ...