雪地裡的小畫家教學反思

《雪地裡的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學實踐中運用多種方法，調動學生參與學習，下面我就談談自己的做法。

一、創設情境，激發學生參與的興趣。

學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特徵，激發其參與學習的興趣。在教學中我根據教材的內容和學生的特點，憑藉多**輔助手段讓學生觀賞雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地裡，引起了學生情感的共鳴，學生不時「哇！

—哇！—」地驚叫起來。學生參與的激情被激發了。

二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。

本課的乙個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪子的不同形狀。對於這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學生先有乙個直觀的感受。感受一下雪地這樣乙個環境。

2、是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到「誰是雪地裡的小畫家」？

3、在此基礎上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

總而言之，在教師的啟發和指導下，充分調動學生積極性、主動性和創造性，最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處於積極狀態，讓學生在喜悅中探索，使教學發揮出最高效益。

為了使課堂氣氛生動活潑，我讓小朋友伸手指表數、上黑板貼畫、跟「小畫家們」一起遊戲，小朋友們學得都很開心。但也有些遺憾，如：課堂效率不是很高，也就是聽課習慣不是很好。

教師的朗讀指導欠佳。還有，應再多給學生創造想象的空間。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那乙隻只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現。

大碱廠一小張春嵐年級一年級學科語文姓名張春嵐雪地裡的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵又用設問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。...

雪地裡的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵又用設問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。雪地裡的小畫家以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物...