4、展示評價
5、拓展
師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在幹嘛呢？原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然後仿照課文編兒歌。
1、同桌討論，然後指名說兒歌。
2、匯報交流
六、總結
在大自然中每個小動物，它們的尾巴各不相同，想知道分別有哪些作用嗎？下節課我們繼續去了解。
教學反思
這節課能夠按照預想的順暢的完成，自己覺得有幾個方面做得較好：
一、注重情境創設。用富有童真童趣的語言創設了學生去當小動物比尾巴大賽的裁判的這麼個教學情境，不僅可以看比賽，還可以當裁判，多好的事。呀！
這樣的情境一下子就吸引了學生的注意力，輕而易舉地將學生帶到了課文中，誘發學生的學習興趣，調動學習積極性，在接下來的裁判選拔的設關、猴子過河、還有運動員進場時的進行曲，都很貼近所設計的情境。
二、充分朗讀，在讀中感悟。就這篇課文本身而言，那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。
對於本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，指名讓學生讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然後是讓學生仔細聽我的範讀，讓學生自己在聽的過程中找出不同點，發現問句的朗讀方法。
再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最後是再次指名讀，齊讀。
（ ）的尾巴（ ）。生動活潑的畫面再次激發了學生的慾望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之後，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。
例如，「誰的尾巴（像剪刀）？」「（燕子）的尾巴（像剪刀）等。」
當然，在這節課的教學中，也有做得不夠的方面：1、在教學生字的板塊，引導學生觀察生字的字形特點，時間不夠充分，當發現帶有相同部件的字時，沒能及時把握契機，讓學生因此而獲得更多的知識。2、教師評價語過少，如果能發現學生在語文學習中的閃光點，用激勵性的評價語真誠地、恰如其分地讚許他們，相信在極富個性的評價語的激勵下，學生的學習興趣會更濃。
《比尾巴》案例及反思
生貼圖。生 誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。生貼圖。師 圖已經拼好了，請小朋友們看一看，評一評，誰的尾巴最好看？生 孔雀的尾巴最好看！師 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物的尾巴有什麼特點？生 小貓的尾巴長。生 馬的尾巴長。生 金魚的尾巴扁。生 小狗的尾巴翹。生 長...
比尾巴反思
反思 比尾巴 是我精心準備的一節課，課前我除了製作詞卡，還蒐集了很多不同動物的 及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的蒐集。萬事具備，只等課上一展我們師生的風采。課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽？學生齊聲回答 比尾巴 這時我板書...
比尾巴教學設計及反思
梁倩教學目標 認識部分生字。正確 流利地朗讀課文，並讀好問句。知道一些動物尾巴的特點。4 根據動物尾巴特點自己仿寫詩歌。教學重點 難點 重點 讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。難點 根據動物尾巴特點自己仿寫詩歌。教學過程 一 遊戲匯入新課 小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲...