2.雪地裡來了來了來了還來了
3和從雪地裡走來了。
(二)分析「個」與「群」
1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。（一群）
2.雪地裡來了一群什麼？（小畫家）
冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。
（三）分析腳印。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什麼？
4.學生說，老師貼圖。
（四）分析「不用……不用……」。
1.它們是怎麼畫的呢？讀第四句。
「顏料」是指平時畫畫時用的顏色。
「不用……不用……」，那它們用什麼畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什麼？
3.在竹葉旁貼小雞**。小雞的腳印像什麼？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這麼像竹葉，所以稱小雞是什麼？（指課題：小畫家）它心裡高興不高興？用高興的語氣讀第
三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什麼？是真的會畫嗎？這些畫指的是什麼？
叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬**。
貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這麼好，所以也叫它們是——為什麼叫它們「雪地裡的小畫家」？為什麼它們畫的不一樣？
7、他們畫出了這麼多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
（ ）的腳印像（ ）
8.小動物們在雪地裡玩得正開心，你看！
嘰嘰嘰，我是我的腳印像
汪汪汪，我是我的腳印像
嘎嘎嘎，我是我的腳印像
咴咴咴，我是（ ），我的腳印像
（五）分析「冬眠」。
1. 小動物都誇自己畫的畫兒好，可是有個小動物卻沒有來，它是誰？
2.你們知道冬天青蛙要幹什麼？
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞裡不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
3、 你還知道哪些動物要冬眠？
（六）指導背誦
下雪啦雪地裡
小雞畫小狗畫
小鴨畫小馬畫
不用不用（ ），
幾步就成
青蛙他在洞裡
六、展示學生的作品
青蛙冬眠了，所以沒來參加小動物們的畫畫展覽，我們班的孩子卻躍躍欲試，帶來了自己的作品，現在請大家欣賞，並說一說你最喜歡誰的作品。
七、我會寫
1、 觀察「幾」「用」，組詞
2、 說筆順
3、 說說寫得時候要注意些什麼？
4、 學生讀筆順，教師範寫
5、 學生開始書寫，教師巡查，並及時更正。
八、總結
今天，我們學習了第13課《雪地裡的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
教學反思：
《雪地裡的小畫家》是一首兒童詩，它讀來琅琅上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節課，一是因為它比較短小，容易完成教學目標，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。
所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位於和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕鬆愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。
具體道來，開始讓學生自由談話，引出課題，希望藉此訓練學生思維及口頭表達能力，**雪花紛飛的銀色世界，視聽結合使學生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學習生字。
因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今後的教學中可以在訓練如何運用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時運用課件，形象感知課文內容，並用（ ）的腳印像（ ）說話，激發學生主動學習的興趣，挖掘學生思維語言想象方面的潛能。
整堂課下來，發現學生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。其實，這時候可以讓學生自己選擇，「你喜歡那段話？自己來讀讀看。
」這樣學生讀的積極性就會提高。體會「青蛙為什麼沒參加？」時新增了「咦？
」這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因為我的過分強調而認為原文裡也有這個字了，這是乙個失誤。最後一句「青蛙在洞裡睡著了」沒有引導學生讀得輕緩有些，因為青蛙睡著了，我們不要吵醒它，從而引入「冬眠」的概念。另外，這堂課的練習過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設計的，但是過多的練習讓學生失去了品讀課文的興趣。
因為練習的時間多了，最後乙個環節的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學生動筆了。寫字時只是強調了寫字姿勢的「三個一」，卻沒有認真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習慣還沒有養好。
在整堂課中，覺得自己對學生的回答還是評價不夠，有些只簡單的乙個「恩」，「好」字，鼓勵性的語言太少，再加上課前對教案沒能認真熟悉，上課時節奏較慢，所以對這節課，我自己覺得，學生的表現尚可，而我就還需努力吧！
17 《雪地裡的小畫家》教案及反思
17.雪地裡的小畫家教學設計 教學目的 1.理解課文內容。知道小雞 小狗 小鴨 小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。2.學習本課生字，認識乙個部首 竹字頭，理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點 理解課文第三句話。教具準備 幻燈片 小動物 小黑板 竹葉實物。教...
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二 分析 個 與 群 1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。一群 2.雪地裡來了一群什麼？小畫家 冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。三 分析腳印。1....
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17.雪地裡的小畫家 教學目的 1.理解課文內容。知道小雞 小狗 小鴨 小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。2.學習本課生字，認識乙個部首 竹字頭，理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點 理解課文第三句話。教具準備 幻燈片 小動物 小黑板 竹葉實物。教學時間 ...