一、教材分析：
《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、教學目標：
1.認識12個生字，會寫「公」這個生字。認識1種筆畫「撇折」，認識兩個偏旁「八」和「鳥」。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.
3.了解本課動物尾巴的特點.
三、教學重點:識字、寫字和朗讀。
四、教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。
五、設計理念：
(一).情境貫穿整個教學過程
創設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。在匯入課題時，我創設了森林裡的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既匯入了課題，又很好地引領了接下來各環節情境的創設與展開。
(二).隨文識字，降低識字難度
本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，引導學生在具體的語言環境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。然後闖關遊戲集中複習生字，加強資訊的刺激，增強記憶。出示**與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？
學習生字。又讓學生在讀文中找出表示動物尾巴特點的詞語，通過學生的回答，隨即識字。以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。
(三).注重學生說話能力的培養
說話能力能培養學生良好的思維，並為以後學生良好的寫作能力的培養作好準備。我用「誰的尾巴（）？（）的尾巴（）」的句式完整說話，進行說話訓練。
(四).指導學生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句,提高了語文課堂的實效性。
比尾巴反思
反思 比尾巴 是我精心準備的一節課，課前我除了製作詞卡，還蒐集了很多不同動物的 及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的蒐集。萬事具備，只等課上一展我們師生的風采。課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽？學生齊聲回答 比尾巴 這時我板書...
《比尾巴》教學設計與反思
教案目標 認識 個生字，會寫 雲 公 車 個字。認識 個筆畫和 個偏旁 八 鳥 矢 正確 流利地朗讀課文，學習朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點。激發學生對動物的喜愛之情。教具準備 準備好 種小動物的卡片 頭飾 尾巴圖。學生的學案給動物加上尾巴的圖 生字卡片。多 課件。教案過程 一 趣味揭題，匯入新課...
比的意義說課與反思
2 適當安排自學活動，培養學生自學能力。本節課與舊知識聯絡緊密，適合學生自學，加之學生也有這方面的能力，所以教學中適時的安排了學生自學的活動，盡可能的讓學生自主學習，獲得新知識，得到新體驗。通過這樣的安排，目的是讓學生學會自學，形成能力。課後反思 本節課的教學從總體上看是成功的，但是還從在著不足，需...