楊小莉 2013.12
《一天的時間》就北師大版小學數學三年級上冊第七單元第三課時的內容。在教學時我是這樣設計和教學的。
一、重難點突破把握關鍵：教學新課時，讓學生觀察課件演示一天的變化，並說出幾個時刻，這個時刻你在做什麼？讓學生初步感受一天的變化。
讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜裡12時到中午12時再到夜裡12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯絡，再讓學生運用學具鐘面，在鐘面上標出24時計時法，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區別。引導學生把普通記時法轉化成24時記時法，把24記時法轉化成普通記時法的方法。
通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規律、理解和發現了普通記時法和24時記時法的聯絡和區別。
二、重生活與數學相結合：設計練習，讓學生明確24時計時法在生活中的普遍運用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉換。
在教學中，我還重視培養學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規範現象。如：
把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學生以引導，「在數學上，我們要說成「7時或者8時半。」學生的規範的數學用語得到了強化。
不足之處：
在教學24時是一天的結束，也是新的一天的開始，沒有結合當天來說一說：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結束，也是21號的開始，21號的0時。如果強指出學生會更加明確。
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