本文是一篇自讀課文，教學本課時我主要抓住失去一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎麼度過的，結果怎樣？課上，我除了注重指導學生在閱讀中思考外，還注重學生的表達，教學中我設計多處說話練習，訓練學生語言運用和表達的能力。從課堂上的表現來看，學生的表達較好。
訓練題是佩佳就這麼遊手好閒了一天，他，，，，沒有完成媽媽交給他的任務。第一次提到同學交流時，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說出來，把句子補充完整。針對這種情況，我立刻提示學生在把句子寫具體時還可以加上佩佳當時的想法，加上一些自己的聯想。
接著再提學生回答時，學生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個同學發言後，越來越多的小手舉了起來，我看學生都有表達的慾望，於是立刻改變教學計畫，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到啊？，因為平時他們最害怕動筆寫了。
可見，情到深處便有了表達的慾望，有了慾望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學的最終目的是讓學生有所收穫，課堂中要善於改變原來的教學計畫，這樣會取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之後，我發現連平時成績最差的那乙個也能把這個句子較為具體通順地寫出來了。
反思教學，我再次覺得教師的指導和教師的教學機智在教學中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實踐中運用理論，在實踐中不斷總結經驗，提高自己的教學水平。
3失去的一天
五年級第二學期 課前預習 1.形近字組詞。愧砌涎饞 槐徹誕攙 2.讀課文，理解課題 失去的一天 的含義。課堂練習 1.快速默讀課文，概述佩佳的一天是怎樣度過的？為什麼說他失去了這一天？2.理解句子 可我卻遊手好閒 佩佳想了想，低下了頭。現在他明白了什麼叫 失去的一天 思考 遊手好閒 是什麼意思？文中...
失去的一天讀後感
時間就是生命 讀 失去的一天 有感 有時，時間如年邁的老人，走得很慢 有時，時間如跑道上的賽手，跑得飛快。讀完了 失去的一天 我明白了時間的重要性，明白了失去的一天永遠不會回來了。自那一刻起，我就下定決心，要爭做時間的主人。雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務，佩佳總是拖拖拉拉的，最後他沒有完成媽...
《失去的一天》讀後感
今天，我們學習了 失去的一天 我的感受很深，母親 說的話十分有哲理！是的，時間是一去不復返的，如果你浪費了一天的時光。那麼你就要等到第二天去補回來，你需要付出兩倍的努力，才可以做的更好，為什麼今天的事情不能今天做呢？比起佩佳來，說實話，我並不比他強多少，我和他一樣，能拖到明天的事決不今天做，可當我讀...