教學反思一定要寫得詳細，找出自己存在的問題，下面是由為大家帶來的關於難忘的一天教學反思，希望能夠幫到您!
《難忘的一天》主要寫了「我」為***爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺讚許的事。文章通過「我」表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文共六個自然段。
自然段講2023年2月16日，「我」為***爺爺做了電子計算機表演。第二自然段講「我」見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三自然段講「我」和鄧爺爺見面的情景。
第四自然段講「我」進行計算機表演。第五自然段講表演後鄧爺爺詢問情況，並提出「計算機的普及要從娃娃抓起」。第六自然段講這一天讓「我」終生難忘。
在教學過程中，我先出示課文《***爺爺植樹》中的相片，然後問你們還記得這張相片嗎?上面的爺爺是誰?還記得，他說過的話嗎?
(學生自由答)今天，我們又將見到***爺爺，他仍舊是那麼親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。在課文學習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同**識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。
理解課文時，我讓學生在反覆讀的基礎上找一找課文中體現小作者心情的句子，並且交流總結：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演後興奮。並抓住句子中：
怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。理解難句「我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。」時，我先讓學生和我一起書空「責任」兩字，再說說自己身上的責任。
但是肩上的責任重大，孩子不好理解，這個地方處理的還有些欠缺。
難忘的一天教學反思二
從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為***爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。
從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈划划的能力。
所以，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈划划能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。
在教學中發現的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態和動作。
分析：前乙個問題反應「詞語」與「句子」概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。
對策：課堂上板書重點詞語，加深學生對「詞語」這個概念的認識。
課後抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報後要及時改正。
本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的增量不明顯。
好的地方：抓住了兩個大問題：
1、 為什麼我的心情一開始比較緊張，後來就平靜下來?
2、 為什麼說「我」忘不了這一天?
難忘的一天教學反思三
《難忘的一天》這篇課文記敘了「我」為***爺爺做電子計算機表演的事，文章通過「我」表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。
上課前，我和學生回想了***爺爺植樹的課文。然後對學生講了作為乙個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。
課文中的少年忘不了這一天，「計算機的普及要從娃娃抓起。」他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?課堂上，我讓學生談談自己難忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。
接著，讓學生自由讀課文，找出文中描寫「我」心情的句子，剛開始還有些擔心怕學生找不出來，可事實證明我的擔心是多餘的，大多數學生很快就把這幾個句子找到了。我的心裡暗自歡喜，看來這個教學思路是正確的。在接下來的引導學生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會「我」當時那種複雜的心情。
從既緊張又激動，引導學生體會為什麼緊張?又為什麼激動?到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什麼一下子會平靜下來?
最後的興奮地走在回家的路上，引導學生理解為什麼興奮?教學也是非常的順暢。通過體會「我」心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心裡;從「計算機的普及要從娃娃抓起」，鄧爺爺的遠見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。
利用這樣三句描寫「我」心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出，學生學起來也感到很輕鬆。想想自己在平時的課堂教學中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學任務，一點一點的學，表面上是感覺文中的重點難點都講到了，可實際上學生從中真正領悟到了多少卻不得而知。竇老師的教學設計為我提供了借鑑，我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的優化課堂教學。
難忘的一天教學反思
路建勳課堂上，我首先讓學生談談自己知道的有關鄧爺爺的事，從而引出了課題 難忘的一天 接著，提出問題 難忘的一天是哪一天？這一天的什麼事讓他難忘？讓學生自由讀課文，學習生字詞，思考回答以上兩個問題。解決了生字詞，回答了問題後，引導學生找出描寫作者心理活動的句子。體會為什麼緊張？又為什麼激動？到心情平靜...
關注生成難忘的一天教學反思
備課，是備一些常規性的 一般性的問題。在課堂上，學生們是活生生的人，有思想 有見地，會出現許多老師事先沒想到的情況 場境。教師如有意關注生成的東西，就會讓教學更加完善，更加科學。在這節課上，我事先沒有預料到孩子們對 爺爺不認識，因為一年級時在 植樹 一文中也見過。在學到 我 為什麼見到鄧爺爺後，原來...
《難忘的一天》教學設計
課題名稱科目 一 教材分析 人教版小學二年級語文上冊第二單元第8課 難忘的一天 教材第34頁 主要寫了 我 為 爺爺做電子計算機表演的事。文章通過 我 表演前 表演時 表演後的心情變化及對鄧爺爺的神態 動作 語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。通過本課的學習讓學生樹立今天好好學習，明天報...