備課，是備一些常規性的、一般性的問題。在課堂上，學生們是活生生的人，有思想、有見地，會出現許多老師事先沒想到的情況、場境。教師如有意關注生成的東西，就會讓教學更加完善，更加科學。
在這節課上，我事先沒有預料到孩子們對***爺爺不認識，因為一年級時在《植樹》一文中也見過。在學到「我」為什麼見到鄧爺爺後，原來那緊張，激動的心情又平靜了下來，當時，一學生說：「鄧爺爺和藹可親」，對鄧爺爺看起來就像自己的爺爺一樣親切、親近，還用緊張嗎？
一學生問：「圖上哪一位是鄧爺爺？」我本想在學「表演時」才指導學生看圖，學生這一問，就讓我自然的與我的設想天衣無縫了。
學生又問：「圖上的男孩是『我』還是女孩」？我讓他們讀文後自己猜猜，孩子們竟能**結合想明白。
以上「哪一位是鄧爺爺？」孩子們還在思索，不少同學注意力不集中，在教室的四周牆壁張望。我開始也不知是什麼原因？
只見後面靠右的很多學生都看著右邊的牆上。我走過去，招呼他們注意力集中注意力聽課，才乙個學生插著牆上的條幅字畫問我，這是不是鄧爺爺，我一看，驚奇地說：「是啊！
」於是就招呼全班同學讀條幅上的文字：「教育要面向現代化，面向未來，面向世界。」讀後，我說請同學們讀讀「表演」後的段落，看看文中的哪句話表現了那句話中的一部分意思。
學生們竟然響亮地說出：「計算機的普及要從娃娃抓起，是教育要面向未來」的話來。
關注生成，可以讓教學與生活渾然一體。
難忘的一天教學反思
路建勳課堂上，我首先讓學生談談自己知道的有關鄧爺爺的事，從而引出了課題 難忘的一天 接著，提出問題 難忘的一天是哪一天？這一天的什麼事讓他難忘？讓學生自由讀課文，學習生字詞，思考回答以上兩個問題。解決了生字詞，回答了問題後，引導學生找出描寫作者心理活動的句子。體會為什麼緊張？又為什麼激動？到心情平靜...
難忘的一天教學反思
教學反思一定要寫得詳細，找出自己存在的問題，下面是由為大家帶來的關於難忘的一天教學反思，希望能夠幫到您 難忘的一天 主要寫了 我 為 爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺讚許的事。文章通過 我 表演前 表演時 表演後的心情變化及鄧爺爺的神態 動作 語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文共六...
《難忘的一天》教學設計
課題名稱科目 一 教材分析 人教版小學二年級語文上冊第二單元第8課 難忘的一天 教材第34頁 主要寫了 我 為 爺爺做電子計算機表演的事。文章通過 我 表演前 表演時 表演後的心情變化及對鄧爺爺的神態 動作 語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。通過本課的學習讓學生樹立今天好好學習，明天報...