一、說教材
《人類的「老師」》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最後一篇課文，這個單元的主題就是培養學生的創造力。這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建築設計等方面向生物學習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收穫。文章結構完整：
開篇引路－舉例說明－點題作結，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發他們探索大自然的願望。
二、說教學目標和教學重難點
1、結合我對教材的理解及本班學生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，我把本課教學目標定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課8個生字，並能聯絡上下文理解生字詞的意思。
了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出
三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發學生主動探索大自然的願望和對科學的熱愛。
2、教學重點：了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。
3、教學難點：能夠概括出
三、四、五各自然段的主要內容。
三、說教法與學法
教無定法，應「以學定教」，這是新課程「以人為本」的教育理念的體現。為了達成上述的教學目標，根據《課程標準》和課文特點，遵循閱讀規律和兒童認知規律，本課我採用的教學方法有：提問法，討論法，引導點拔法、演示法等，讓學生在自主、合作、**的學習中了解人類以生物為師，向自然學習的例子，激發他們主動探索大自然的願望和對科學的熱愛之情。
四、說教學程式
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡、講解課文第一部分的任務，下面我重點說說我第二課時的教學設計。
教學目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出
三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發學生主動探索大自然的願望和對科學的熱愛。
（一）溫故知新，複習匯入
以兩個上節課已學過的問題匯入今天的新課：1、人類的「老師」指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內容？
【設計意圖：通過上節課的學習，同學們對課文的內容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節課所學到的知識，所謂溫故而知新。】
（二）自讀自悟，對話文字
1、向學生丟擲問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的「老師」？給予充分的閱讀時間，讓學生深入文字，自讀自悟。
2、學生匯報，教師相機點撥，講讀結合。隨文理解「教訓」、「輕而易舉」等詞語。多**課件適時出示相關**，幫助學生理解一些較為抽象的概念，例如 「流線體」。
在學生匯報到雞蛋的「薄殼結構」帶給人類的啟示時，我出示乙個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學生上來實戰，這樣既活躍了課堂，又現場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學生一定會留下深刻印象。
3、教師引導，出示**幫助學生理清文章內容。先指名回答「老師」一欄，教師板書。隨後同桌討論剩餘空格該如何填寫最為恰當。
4、師生互動，共同完成**。
【設計意圖：「了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子」是教學的重點內容，所以為了使學生對這部分內容有較為清晰的思路，我先通過抓關鍵詞語、出示相關**、進行小試驗等形式陪學生「走」了一遍課文，後又以**這種更加直觀的形式幫助學生對文章內容有了提綱契領的認識，領著他們站在文字外再「看」一遍課文。在這個環節中學生是探索者，通過自主閱讀、合作**，與文字，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也訓練了學生分析與**的能力。
】5、回歸課本，練習概括課文第
三、四、五各自然段的主要內容。
【設計意圖：《課程標準》強調培養學生的語文能力，這個任務就靠每一節實實在在的語文課來實現。「能夠概括出
三、四、五各自然段的主要內容」又是教學的難點，所以在這節課中我著重訓練學生的是總結概括的能力。我認為想要突破這個教學難點，教給學生有效的方法顯得尤為重要。在這節課中我打算教給學生通過找中心句，抓關鍵詞的方法來概括自然段的主要內容。
除了第三自然段需要抓全兩部分內容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內容。】
6、學生完成《評價手冊》上的填空題。
【設計意圖：我覺得這道題是對本篇課文乙個很好的總結，學生在做的同時相當於站在一定高度上又「望」 了一遍課文。另外，將《補充習題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。
】（三）拓展延伸，回歸課題
1、補充人類以生物為師、向大自然學習的其他例子。
【設計意圖：引入課外資料的目的在於：第一，豐富課堂內容，使課堂更加高效；第二，激發學生課後主動求知的慾望。】
2、深化對課題中「老師」的認識，體會人類並不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結全文，昇華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業設計和板書設計
（一）作業設計
查詢並閱讀介紹仿生學的資料，並以「人類的『老師』」為主題，四人小組合作出乙份小報。
【設計意圖：這樣的作業形式更具彈性，更能體現學生的主體性，發揮他們的潛能，使不同層次的學生都能在原有基礎上得到語文能力方面的發展。】
（二）板書設計
以上就是我對《人類的「老師」》這一課的教學設計，如有不當之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
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