2．朗讀感知法
《我的老師》是一篇回憶性散文。記敘了七件小事，飽含深情。學習中通過多朗讀，運用齊讀、精讀、默讀等方法，培養學生具有感受，理解，欣賞，評價的能力，感悟真摯的師生之情。
3．討論分析法
學習既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向的或多向的活動。當中體現了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。
亦能提高學生在團體學習中的興趣，也符合七年級學生的年齡心理。
4．拓展延伸法
為了體現《新課標》綜合性學習的目標。提倡書本學習與實踐活動的緊密結合，讓學生不僅體會到作者的思想感情，更重要的是激發學生內心中對老師的一種獨特的感情，談談自己的經歷，以達到感情的昇華。緊扣情感目標。
三．說教學程式
1．創設情境，匯入新課
同學們！我想從幼兒園開始到現在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！
如果把他寫下來一定也令人感動，感人至深吧！誰來說一說呢？大家說得都很好。
今天，我們來學習的也是一篇關於老師的文章。著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡雲芝先生的《我的老師》。
這裡運用情境教學法進**境誘導，讓學生不知不覺，自然順利地進入學習情境，發揮自主學習的主動性。這裡讓七年級的學生回憶剛離開不久的小學老師，口頭描述老師的形象和事蹟，學生們一定侃侃而談，話語中也會飽含深情。
2．初讀課文，感受感知
1）聽課文錄音，初步感知課文流露的真情，標準語音解決字詞的問題。
2）師生共同朗讀課文，教師參與，共同感知，以兒童的口吻與心態去朗讀
3）簡單複述課文大意，讓學生用自己的語言來講課文中的七件小事。著重培養概括能力和語言表達能力。
4）讓學生根據錄音學朗誦文中的那首詩，然後讓學生**車似的在課堂上朗誦。
5）再次默讀課文，結合課後思考題，畫出你認為蘊涵作者感情的句子，並把它們變換成問句的形式，分為甲乙兩組。看哪一組問得多，哪一組答得好。
培養自主學習的能力，提高學習興趣，這個環節緊扣知識目標和能力目標。
下面我列出學生可能提出的問題：
（1）老師說「我」是心清如水的學生，「我」認為老師是乙個慈愛，公平，偉大的人。師生互評說明了什麼？
（2）本文共記敘了幾件事？哪幾件是詳寫？哪幾件是略寫？這樣安排有何作用？
（這個問題的設定很關鍵，搞清楚這個問題就能了解文章的思路，脈絡，感情線索等問題。在這個問題上可作適當的討論分析。）
（3）「蔡老師！」我不知道你當時是不是察覺乙個孩子站在那裡，對你是你們的依戀。全文都用第三人稱「她」，這裡為什麼改用第二人稱「你」？有什麼好處？
（4）「我」的狡猾表現在什麼地方？
（5）「我」憑什麼認為「她愛我們，並沒有存心要打的意思」呢？從哪些詞句可以看出這一點？
（6）一般來說，小孩子都盼望著假期的到來，為什麼說「至於暑假，對於乙個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼的漫長」？
這是一篇回憶性散文，由七件事組成。所以這幾個問題的既涉及到細節問題，又概括了課文的大意；也分析出了作者的思想感情。既完成了教學目標，又解決了教學重難點，達到情感的昇華。
這也是我的創意之一。
四．說板書設
我的板書設計也是我的創意之一。簡單明瞭，重點突出，讓人一目了然。且概括全文的主要內容。結構清晰，詳略得當，主次分明。緊密聯絡教學目標和教學重難點。
我這節課的創意之三是以學生為主，大部分都是學生在課堂上說為主，如複述課文，朗誦詩歌，互問互答。訓練學生的語言表達能力，提高學習興趣。
以上這些就是我本節課的教學設想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！
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