各位老師,上午好.今天我說課的題目是《物質跨膜運輸的方式》。本節課是新課程教材第四章內容,知識雖然抽象但是並不難掌握,通過本節課的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力,和解讀圖表資料的能力。
對於本節課,我將從"教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,反饋練習,總結反思"這樣六個方面進行剖析。
一教材分析
1.、教材的地位和作用
《物質跨膜運輸的方式》是人教版必修一第四章第三節的內容，本模組第3章已經介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結構以及大致的功能，本節著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的**,並運用數學座標圖來表達三種方式的規律和特徵,可以培養學生對圖表資料的解讀能力，即資訊解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關聯的地方，同時又是對生物膜具有流動性的乙個很好的佐證.對學生理解細胞是基本的生命系統有著重要的意義。
2、教學目標
根據教學大綱的要求和教材的具體內容,結合學生現有的知識水平,擬定了下列幾個教學目標:
(1)知識與技能目標
a,能舉例說明物質跨膜運輸方式的型別及特點.
b,通過學習,自己能理解並說出被動運輸與主動運輸方式的異同點.
c,闡述主動運輸對細胞生活的意義.
d,正確解讀座標資料圖表
(2)能力目標
培養學生積極思考的學習習慣,參與集體討論和合作勇於探索的科學態度
(3)情感目標
a,養成自主學習,合作學習的意識,培養嚴謹的科學精神
b,通過對生命現象的闡釋,體會生命的偉大與神奇,培養尊重生命,
尊重生命科學的情感態度
3、教學重點,難點
教學重點：
(1)物質進出細胞的方式
(2)圖表資料的解讀
教學難點：
(1)主動運輸的特點,過程和意義
(2)圖表資料的解讀
4、 課時安排:一課時
二、學情分析
本節的授課物件是高一的學生,在初中階段，學生對物質交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學習,學生已經具備了細胞膜的結構,水分跨膜運輸例項的基礎,掌握了蛋白質多樣性的知識,為新知識的學習奠定了認知基礎.並且還具備了一定的認知能力,思維的目的性,連續性和邏輯性也已初步建立,能獨立思考,對生活現象提出疑問,並通過多種途徑找出解決的辦法.同時經過前階段的新課程學習,他們具備了群體討論,並大膽說出自己的想法和理論依據的能力.
對事物的**有激情,但往往對**的目的性及過程,結論的形成缺乏理性的思考,需要教師的引導。
三、教學方法
根據上述對教材和學生情況的分析,本節採用以下的教法和學法突破教學重難點:
教法:本節課的教學採用教師主導,學生自主,合作和交流討論相結合的方法,總體思路為:展示現象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結概念,使學生綜合運用到課程標準所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,並配以多**輔助教學。
學法：主動運輸是本節課的教學難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進行學習,通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸的主要區別來掌握該難點。
四、教學過程
(一)複習回顧
複習細胞膜的成分和結構,讓學生對基礎內容進行複習；為本節課內容的學習做好鋪墊。
(二)創設情景匯入新課
利用"問題**",用多**展示,提出問題:⑴,這個脂雙層膜模擬的是不是生物膜 ⑵,什麼樣的分子能夠通過什麼樣的分子不能通過 ⑶,葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋 ⑷,觀察此圖,聯絡已有知識,你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導學生觀察,並歸納出答案
教學說明：
設立問題情景,創設物質跨膜運輸的思維平台,為學生的有效發散思維提供背景,培養學生的主動思維能力,為進一步突破難點做鋪墊,激發學生學習激情.
(三)幾種物質運輸方式
1.小分子和離子的跨膜運輸
(1)多**展示擴散現象,引出物質運輸的兩種方式被動運輸和主動運輸的概念,讓學生分析水分子進入細胞的原因和方式,是不是和上述擴散相似,總結出自由擴散的概念,多**動畫展示自由擴散的過程,組織學生討論,得出自由擴散的特點.
教學說明:該部分內容簡單,通過多**展示,使抽象內容形象化,便於學生理解
(2)進一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質雙分子層,但對於細胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細胞膜進入細胞的激發學生的學習興趣和探索激情,讓學生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結出協助擴散的概念,多**動畫展示協助擴散的過程,組織學生討論,得出協助擴散的特點.
提出問題:①自由擴散與協助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協助擴散有什麼相同點有什麼不同點 ③自由擴散與協助擴散為什麼被稱為被動運輸
組織學生思考和討論,得出答案.
(3)更進一步提出問題:如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎
多**展示相關資料,思考:以上資料說明了什麼？組織學生分析討論物質逆濃度梯度跨摸運輸的現象,提出問題:
為什麼這些物質可以逆濃度梯度運輸？進行解釋,總結主動運輸的概念,多**動畫展示主動運輸的過程,組織學生討論,得出主動運輸的特點。
提出問題:主動運輸與被動運輸的區別是什麼主動運輸對於生命現象有什麼重要意義學生總結。為了使抽象內容具體化,模擬現實生活中的三個常見現象,通過三個動畫的展示,運用模擬的方法,使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化.
教學說明:
該部分為本節課的重點內容,通過圖形展示引出問題,並層層深入,展示出物質運輸的幾種方式,動畫展示更加具體和形象化,同時,組織學生針對問題進行**,既極大的調動了學生的學習激情,深入開發了學生比較,概括和分析能力,又增進師生互動,活躍了課堂氣氛.
(4)提出問題:三種運輸方式有哪些異同組織學生分析填表,反饋和糾正.
提出問題:影響自由擴散,協助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什麼？畫出細胞對某物的自由擴散、協助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
組織學生分組討論,並作圖,展示各組的成果.
教學說明：
本環節鞏固理論知識是對課本知識擴充套件和對重點,難點內容的深入理解和總結,只有理解了三種運輸方式的異同,才能完成本環節教學任務,既突顯書本知識,又培養學生的團結協作的精神,提高學生製做圖表的能力和抽象化思維能力的形成.
2.大分子的運輸
引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現象,提出問題:那大家知道白細胞是如何吃掉病菌的嗎？顯示有關**。強調:胞吞和胞吐作用都需要能量。
提出問題:胞吞和胞吐體現了細胞膜結構的特點是什麼與書本前面知識相聯絡.
(四)技能訓練
指導學生就《技能訓練》部分進行討論
五、反饋練習
1.教師小結幾種運輸方式,特別是自由擴散,協助擴散和主動運輸的特點
2.隨堂訓練
本部分習題,針對物質跨膜運輸方式的特點和不同而設計,讓學生思考完成具有針對性的練習,進行知識鞏固和教學效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認識.
六、總結反思
本節課比較符合新課標的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現了教師為主導,學生為主體的教學模式.這部分內容本身並不難,學生在學習的過程中相對輕鬆,但是如果不把新舊知識進行整合,在解題的時候還是存在一定困難.在分組討論中,雖然學生的回答不一定完整,但還是從多角度對學生給予積極的肯定,從而增強了學生的自信心.
在教學節奏的把握上,由於學生討論和交流比較花費時間,容易出現前緊後鬆或是前松後緊的情況,因此在時間上應當注意控制。
物質跨膜運輸的方式
4.3 物質跨膜的方式 知識梳理 1 被動運輸 被動運輸時，雖然不需要消耗能量，但是需要膜兩側的 擴散 一種物質的分子從相對區域移動到區域。自由擴散 物質通過進出細胞，叫做自由擴散。協助擴散 進出細胞的物質的擴散，叫做協助擴散。2 主動運輸 離子等從運輸到需要的協助，同時還需要消耗的能量，這種方式叫...
4 3物質跨膜運輸的方式 學案
一 活動 活動1 自由擴散 1 水分子進出細胞的方式取決於什麼條件？2 自由擴散的要點 a.方向 從濃度向濃度運動 b.特點 載體蛋白，消耗細胞代謝產生的能量 c.例項 活動2 協助擴散 1 葡萄糖不能通過人工脂雙層，但是紅細胞可以大量吸收葡萄糖，對此你該作何解釋？2 協助擴散的要點 a.方向 從濃...
物質跨膜運輸的方式教學設計
本節課是新教材必修1第4章第3節的內容。製作人 薛麗娜 台山華僑中學 一 教材分析 一 內容與地位 人教版必修1第4章 細胞的物質輸入和輸出 共3節內容，第1節 物質跨膜運輸的例項 第2節 生物膜的流動鑲嵌模型 第3節 物質跨膜運輸的方式 第1節主要說明細胞膜是選擇透過性膜，膜為什麼具有選擇透過性？...