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《物質的溶解》說課稿
08 化學教育張強各位老師好 ！ 我是化學化工系 08 化學教育班張強 。 今天我說課的內容是 :
《 物質的溶解 》 。 下面我將從說教材 、 說教法 、 說學法 、 說教學過程四個方面進行講述。 一、說教材本節課選自義務教育九年級化學》 六章第一節物質的溶解》 《 第 《 。
溶液是一種重要的物質分散體系， 日常生活和生產中具有極為在廣泛的應用 ．溶液與生命活動息息相關 ，生命體系中的營養運輸和新陳代謝都離不開溶液 .初中化學課程中接觸的化學變化多數在溶液中進行的 。乳化現象不同於溶液 ，學生很容易與溶液混淆 。
因此上好溶液第一課是非常重要也是必要的。 作為初三學生具有一定的觀察生活 、獨立思考的能力 ，如果他們能留意生活中的種種有關現象並加以思考， 麼他們就有強烈的求知那慾望也會全心投入到學習當中去。 節課根據學生的實際情況主要從本學生的生活經驗出發 ，讓學生從日常生活中發現問題 、提出問題然後通過小組討論 、動畫設計 、實驗**等教學手段以達到解決問題的目的。
根據新課標和我對教材的理解我確立了以下教學目標。 【教學目標】 ： （一）知識與技能目標:
1． 認識溶解現象 ， 說出溶液的特徵 。 2． 認識懸濁液 、 乳濁液 。 3． 能說出日常生活中常見的乳化現象 。
（二）過程和方法目標： 1.通過高錳酸鉀 、蔗糖 、食鹽 、泥土和食用油在水中的溶解實驗來講解溶液與濁液的概念， 養學生的動手能力和對實驗現象的觀察培能力。
2.通過對具體問題的分析培養學生分析和解決問題的能力 。 （三）情感態度與價值觀目標：
1.培養學生細心的好習慣 ， 讓學生知道生活中只要你細心觀察 ， 你會發現很多有趣的現象，使學生對生活充滿樂觀的態度。 2.
培養學生科學探索 、 勇於創新的科學素養 。 【教學重點及難點】 重點：溶液的特徵；溶液與濁液的區別。
溶液是本節課的教學主要內容， 此學生必須弄清溶液的特徵及因
與濁液的區別難點：乳化現象這是生活中常見的現象而學生又不容易理解所以作為教學難點。 二、說教法在教學過程中，我們不僅要讓學生「知其然」 更要讓學生「知 ， 其所以然」 考慮到初三學生的特點，他們的思維已經開始逐步以抽 。
象邏輯思維為主導方式，但思維中形象思維的成分還起著主要作用， 所以我主要採用實驗**法 、互動式教學法 、多**教學法 。通過實驗 、多**的使用可以極大的提高學生學習的積極性 、主動性從而更好的達成教學目標。 三、說學法初三的學生，對外界事物及現象充滿了好奇心，他們剛接觸化學對化學充滿濃厚的興趣，因此用實驗**法來學習可以提高學生學習的主動性。
本節課的教學設計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導學生去**、去發現，使學生自始至終地參與身邊物質的學習體系的教學活動。 通過實驗**法和問題**法去了解溶液， 學生加深對溶液知讓識的掌握 ，自主學習 ，合作學習 ，使學生在溝通中創新 ，在合作中獲得新知識。下面我就具體說下我的教學過程。
四、說教學過程我將從新課題的匯入 、實驗**與討論 、重難點的突出與突破 、練習鞏固和板書設計五個環節來談談我的教學過程。 第一環節創設情景，匯入新課 [匯入 ]： 首先通過一幅 「 瀑布 」 **匯入設計意圖 ：
通過美麗的畫面對學生產生強烈的視覺衝擊 ，提高學生的興趣，讓他們感受到化學是一門美的科學。 [問題 ]：然後提問哪位同學能用「 李白 」的一句詩來形容這幅** ？
設計意圖：讓學生產生懸念「化學與古詩有關嗎？」 激發他們的求 ， 知慾。
[問題 ]： 接著讓學生們思考在日常生活中 ， 有哪些物質能分散到水中？這樣形成的混合物在生活中有何用途？
設計意圖：利用學生已有的生活經驗為下面的學習作好鋪墊。 第二環節實驗**，分組討論 [分組實驗 ]：
將學生分成幾個小組進行高錳酸鉀 、蔗糖 、食鹽 、食用油、泥土五種物質分散到水中的實驗。 設計意圖 ：選擇五種物質的溶解 ，通過分組實驗培養學生動手及合作
**能力。 [分組實驗 ]：展示幾樣生活常見的洗滌液 ，引出乳化現象 ，讓學生做課本 p154 乳化實驗第三環節突出重點，突破難點 [問題與討論 ]：
五種液體靜置一段時間後 ，接著提問兩個問題 ，讓學生思考 （ 1） 高錳酸鉀 、 蔗糖 、 食鹽與食用油 、 泥土在水中溶解情況有何不同？ （ 2） 食用油與泥土在水中溶解情況不同 ？ 設計意圖 ：
將高錳酸鉀 、蔗糖 、食鹽作為一組 ，食用油 、泥土一組讓學生比較他們不同的溶解情況使學生在回答問題時有方向而不盲目， 每個問題討論完後告訴學生這就是溶液 、懸濁液 、乳濁液 ，然後讓他們自己總結出溶液的概念 ，我再補充 。這是教學重點 ，我通過分組實驗和討論總結概念重點突出。 乳化實驗分析 ：
乳化現象不同於溶解 ，是食用油在洗潔精的作用下均勻的分散到水中形成乳濁液 ，要提醒學生與溶液的區別 。這也是教學難點，通過乳化實驗使學生加深印象，突破難點。 第四環節練習鞏固，知識昇華最後通過練習來鞏固學生對本節課重難點的理解和掌握。
一、選擇題 1.下列生活中常見的物質不屬於溶液的是 ： ） （ a.
牛奶 b. 白醋 c. 啤酒 d.
汽水 2.下列液體封閉放置較長時間 ， 不發生明顯變化的是 ： ） （ a.
石灰乳 b. 食鹽水 c. 泥漿 d.
牆體塗料 3.判斷糖水是溶液的主要依據是 ： ） （ a.
由兩種物質組成的 c. 溶液中各部分性質相同 a. 只有固體 c.
只有氣體 b. 只有液體 d. 氣體 、 液體 、 固體均可以 b.
糖水是透明的液體 d. 溶液中都含有水
4.可以溶解於水形成溶液的是 ： ） （
魯教版化學九年《物質在水中的溶解》說課稿
說課 物質在水中的溶解 一 教材分析 從知識結構來說 物質的溶解對學生來說是非常的重要，教材把它放在自然科學第三冊第一章第七節課，以作為學習物質性質和結構的過渡和承接。從能力結構來說 物質在水中的溶解非常的普遍，通過學習，激發學生的學習興趣。二 教學目的 知識目的 通過對物質溶解度的學習，使學生能熟...
物質的溶解性
第三節物質的溶解性 學案 學習目標 1 了解溶解性的涵義及其影響因素 2 會區分飽和溶液與不飽和溶液。3 理解溶解度的涵義，會讀常見物質的溶解度曲線，會用溶解度曲線來判。斷物質溶解時的飽和與不飽和，並知道常見物質的溶解度曲線變化趨勢。4 了解結晶的概念及結晶的一些實際應用。學習過程 問題一 什麼是物...
《物質的溶解性》隨堂練習
第3節物質的溶解性 一 選擇題 1.下列說法正確的是 a 溶液一定是均 一 穩定的無色透明液體 b 濃溶液一定是飽和溶液 c t 時，40g硝酸鉀溶於100 中，則該溫度時硝酸鉀溶解度一定為40g d 溫度一定時，析出晶體後的溶液，一定是該溶質的飽和溶液 2.影響固體物質在溶劑中溶解度大小的因素有 ...