說課：物質在水中的溶解
一、教材分析
從知識結構來說：物質的溶解對學生來說是非常的重要，教材把它放在自然科學第三冊第一章第七節課，以作為學習物質性質和結構的過渡和承接。
從能力結構來說：物質在水中的溶解非常的普遍，通過學習，激發學生的學習興趣。
二、教學目的
知識目的：通過對物質溶解度的學習，使學生能熟練的判斷哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液，學會簡單的溶解度計算。了解什麼是濃溶液，哪些是稀溶液，然後得出結論。
學會用溶解度來表達物質的溶解能力。
能力目的：培養學生的基本操作能力、觀察能力、思維能力及語言表達能力。
德育目的：培養學生對日常生活中的現象進行**，激發他們對化學學習的興趣。
三、教學重點與難點：
本節課的教學重點：掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉化，溶解度的概念，及固體溶解度的四要素。溶解度的簡單計算。
本節課的教學難點：溶解度的計算，溶質質量分數的計算。
四、教學方法和手段
本節課利用多**教學，利用有利的條件使學生充滿樂趣，並且把知識具體化、形象化，這樣既體現本節課的教學重點，又突破教學難點。
五、 教學程式
1）新課匯入：通過對日常生活中菜的鹹與淡的討論來引入新課，為同學們創造探索問題的情境，激發學生學習的興趣。這樣使學生在輕鬆愉快的氣氛當中被老師帶入了新課的教學內容。
2）課講解：為進一步調動學生學習的積極性和主動性，引導他們自我獲取知識的能力。安排學生親自來配製溶液，來培養他們的實驗操作能力、觀察能力及口頭表達能力，通過閱讀，培養學生的閱讀歸納、概括、總結問題的能力。
通過實驗，了解在一定的條件下，溶質是否可以無限地溶解在一定量的溶劑裡呢？
飽和溶液可以轉變成不飽和溶液嗎?不飽和溶液可以轉變成飽和溶液嗎?如能轉化，怎樣轉化？
歸納總結：學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之後，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。
反饋練習：為了解教學目標是否達成，在講完乙個知識點是，會有一些針對性的習題。而且變化比較靈活，來激發學生的性趣，培養學生的思維能力及學生靈活運用知識解決具體問題的能力。
六 、板書設計：按照教學過程設計
科學物質在水中的溶解教案反思 jsp
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不同物質在水中的溶解能力教案
賈汪大吳湖裡小學俞妙琴 教學目標 能通過實驗比較出小蘇打和鹽，哪個在水中的溶解能力強。通過簡單的實驗知道水中能溶解少量的氣體。教學重點 了解不同物質在水中的溶解能力不同。實驗材料 裝50毫公升水的燒杯2個 攪拌棒2個 食鹽4份 每份2.5克 小蘇打4份 每份2.5克 汽水1瓶 注射器1個。教學過程 ...
九年級化學物質的溶解
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