活動目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水，保護水資源的意識。
活動準備：
1、物質準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及製作好幻燈片。
2、幼兒經驗：了解水從**來及水的用途。
活動過程：
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
師：知道杯子裡面是什麼東西嗎？你是怎麼知道的？
醋是什麼味道？牛奶是什麼味道？水是什麼味道？
（2）教師小結：水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
（1）引導幼兒觀察三種東西的顏色
師：醋是什麼顏色？牛奶是什麼顏色？水是什麼顏色？
（2）小實驗：透明的水
方法：將三顆鈕扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。
師：能看見醋和牛奶杯子裡面的鈕扣嗎？為什麼？
能看見水杯裡的扣子嗎？為什麼？
（3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子裡面的東西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力
師：水還有一些秘密藏在水盆裡，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發現其中的秘密。
（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什麼感受？水能從這個杯子流進另乙個杯子）。
（2）集體交流自己的所見、所感。
師：剛才，你發現了什麼秘密？
（3）教師邊演示邊小結：水可以流動，水有浮力。
二、**幻燈片，了解水的**
1、談話活動：水是從**來的？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、**幻燈片，了解水的**。
3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河裡、水庫裡，就形成了很多的水。
三、**幻燈片，了解水的用途
1、談話活動：水有什麼用處？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、**幻燈片，了解水的廣泛運用。
3、教師小結：（省略）
四、**幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果
1、談話活動：沒有水會怎麼樣？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、**幻燈片，了解缺水的嚴重後果。
3、教師小結：（省略）
五、延伸活動：環保小衛士
1、談話活動：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）
2、宣傳活動——環保小衛士
課後反思：
1、選材好。
（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰性。「節約用水，保護水資源」已經成為全球性共同關注的問題，我國又是水汙染非常嚴重的乙個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行「節約用電，保護水資源」這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。
（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對於幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習慾望，有助於形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在乙個課時完成，對於中班幼兒現有的發展水平實施起來有一定的難度，且學習內容容量過多（可以刪除「水從**來」？和「缺水給人類造成的惡果」這兩個環節），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由於後部分活動內容過多，採取的都是談話活動、**幻燈片和教師小結的方式，以至於科學活動的特點不夠突出。
3、課前準備比較充分，但對於「什麼是味道？」缺乏經驗準備。
（1）人際關係準備。由於本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，儘量減少彼此之間的陌生感。
（2）相關知識經驗的準備。給孩子交代任務，去收集「水的用處和水從**來？」的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎。
（3）收集了相關的**，並製作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的汙染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。
（4）課前忽視了「什麼是味道」經驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。
4、活動設計體現了一定的現代教育觀。
（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。活動中注重調動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統的傳授式向自主**式轉變。
（2）尊重幼兒，師幼關係平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬鬆和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發現，組織語言和教態具有親近感。
（3）教學方法和形式多樣化。活動中運用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和遊戲法，將集體活動與個別活動有機結合，師幼互動與幼幼交互相結合，課堂氣氛較活躍。
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