教師：屈老師
一、設計意圖
中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，需要在情境化的遊戲中通過親身體驗來獲得對有關數學問題的認識。這學期在遊戲活動中我們發現幼兒對於馬路邊的標誌，商店以及各種路線圖開始產生興趣，因此，我們設計了《找路》這一活動，引導幼兒在故事情景中去感知去尋找在起點和終點之間多條可行走的路線，啟發幼兒從多個角度思考問題，對同一問題尋找多種不同的解決方案，來發展其創造性思維能力。同時，通過活動還能讓幼兒感知兩點之間因為選擇路線的不同而經過的設施、建築物也是不同的，並能根據任務和實際需要，選擇合理的路線行走等。
通過這樣的活動，幼兒能獲得許多在生活中密切接觸卻往往容易被忽略的資訊。
二、活動目標
1、通過觀察，尋找起點和終點之間多條可行走的路線，
發展觀察能力和發散思維能力。
2、通過實踐，讓幼兒知道同一問題有不同的解決方法，
並樂於嘗試。
3、引導幼兒用別人能接受的方式與人交往。
三、活動準備
1、相關教學***
2、路線圖（自製）
四、活動過程
（一）、初步學會觀察畫面，感知"經過xx到達小熊家的路線"。
1、故事引入，激發幼兒興趣（直接出示***封面，引導幼兒觀察畫面。）師：你從**上發現了什麼？
2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。（出示路線圖1）
a、觀察小熊家的位置。
b、分別觀察三條路旁的不同風景。
c、引導幼兒邊操作邊說"經過…到達小熊家"。
（二）、通過故事的發展，引導幼兒進入小動物追趕狐狸的故事情境。
1、出示***，繼續故事情節。(師："狐狸抱著小雞要從車站逃跑，我們趕快趕到車站去，咦！車站在**？")
2、出示（路線圖2）觀察：
a、先觀察路線圖，找到小熊家和車站，認識起點和終點及街道上的建築物名稱。
b、引導幼兒說出要從三條不同的路分別去追趕狐狸。理解"從xx出發經過xx到達xx"的多條路線。
c、"動物們到達車站，但是狐狸已經逃走了，狐狸帶著小雞跑啊跑啊，跑到了…（出示***3），小動物們緊追不放，為了看清楚狐狸逃跑的路線，它們想了乙個好辦法，它們怎麼做的啊？…"（重疊起來）（師：因為站得高看得遠）
結果它們看到狐狸跑到了**？出示***4，狐狸跑到了海邊坐船逃走了，可是小動物沒有船怎麼辦？
（三）、觀察（路線圖3），引導幼兒知道要分別買不同的東西出海。
a、引導幼兒看任務單，並示範
乙個走法。
b、幼兒領任務單，說一說自己幫助誰買東西，用手指先走一走，再用水彩筆繪出路線圖。
c、幼兒操作，教師巡迴指導。
d、教師展示幼兒路線圖，大家一起來驗證對錯。
e、教師總結：小朋友們走了不同的路成功的幫小動物買到了自己需要的動東西，它們終於劃著船出發了（看***）來到了狐狸的家，小熊推開門打算把小雞搶回來，可是小雞說話了"朋友們，別傷害狐狸，其實它只是想請我到他家來做客，他想做我的好朋友。謝謝你們對我的關心，我們一起喝茶吧"小熊說:
"哦！原來是這樣，狐狸！你應該早告訴我們就好了"於是朋友們高興的在一起聊天喝茶了！
f、進一步讓幼兒明確要和別人交朋友應具備的交往禮儀。
（四）、活動延伸**遊戲《找朋友》（**：屈老師教案網）
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