物質在水中是怎樣溶解的
淮陰區碼頭小學周冬芹
一、教學目標
科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質從溶液中分離出來。
過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想象食鹽的溶解過程。
情感、態度、價值觀：認識到細緻的觀察、比較的重要性。
二、教學重、難點
教學重點：
描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特徵。
教學難點：
比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水裡的變化的異同。
三、教學準備
4個裝水的燒杯、攪拌棒、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽、麵粉、沙各1份、觀察實驗記錄單
四、教學過程
（一）激趣匯入
1、故事激趣。
2、引導想象：說一說，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？
3、揭示課題：今天我們就來研究物質在水中是怎樣溶解的。（板書課題）
（二）探索新知
活動一：科學觀察（開啟高錳酸鉀紙包）
1、出示並介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法
注意：我們在取高錳酸鉀時不能直接用手去取，而是用小藥勺，盡量避免化學物品直接與我們的**接觸。
2、觀察、描述高錳酸鉀
①說一說用什麼方法觀察高錳酸鉀。
②組內觀察、描述高錳酸鉀。
③猜測：把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什麼樣的呢？
活動二：溶解實驗
1、出示記錄表，引出實驗提示。
強調：實驗方法及注意事項。
第一步，用藥勺取3-4粒高錳酸鉀，輕輕放入盛水的燒杯中，從燒杯側面仔細觀察高錳酸鉀剛進入水中的狀態及變化，做好記錄。
第二步，用筷子輕輕攪拌1分鐘，觀察發生了怎樣的變化？做好記錄。
第三步，繼續觀察水和高錳酸鉀混合物靜止時的變化，做好記錄。
2、分組實驗，認真填寫記錄表。
高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表
3、交流觀察到的現象。
①高錳酸鉀在進入水中前後有什麼變化？它在水中溶解了嗎？
②學生完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。
4、小結。
活動三：分析比較
1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質在水中的狀態，我們選擇了麵粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗（分發材料）。
2、討論實驗注意事項。
3、分組實驗：注意分工，並做好記錄。
麵粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態記錄表。
4、反饋交流，完善記錄單。
5、歸納總結：物質在水中是否溶解了，我們能觀察和區別了嗎？是怎樣觀察和區別的？（盡量讓學生根據記錄表來歸納回答）
（三）總結拓展：
1、總結：談談本節課的收穫。
2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什麼物質也能溶解到水中？
附：高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表
班級姓名
麵粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態記錄表
教學反思：
本課學習的目的是能描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特徵，通過進一步觀察、比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特徵。學生在生活中大多無法細緻地觀察到溶解的過程。因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識。
這一課選用溶解的典型材料——高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水中的逐漸變化過程。想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化，並通過後來的對不同物質在水中的不同狀態的對比，逐漸形成「溶解」的科學概念。學生在觀察的交流匯報中，孩子們觀察得很細緻，他們用了許多十分形象的語句來描述高錳酸鉀在水中的變化，如「高錳酸鉀剛放入水中時如同一條條紫色的絲帶沉入水底」「像公升騰的蘑菇雲」等，對於孩子們如此生動的描述我給予了十分的肯定，也許正是對於孩子們這些形象語言描述的肯定才使得孩子們忽略了科學本質的觀察與描述吧，像有的孩子說到「用玻璃棒攪拌後發現高錳酸鉀的顆粒慢慢變小了，後來就不見了。
」這樣的描述就相應少些。在時間的安排上，我演示實驗的時間安排有點寬鬆，也就導致在後面的分組實驗後的匯報顯得有點倉促了。通過活動，學生的小組合作精神也得到了有效的提高。
科學的素養是長期的，需要我們為孩子提供更多的機會。我們應該留給學生更多的獨立**的機會，促進學生科學素養的養成，這也是我們在科學教學中不懈的追求。
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物質在水中怎麼溶解chen
目的要求 1 會觀察 描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。2 感受並感知溶解的概念.能均勻地 穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法分離出來。重點 認識溶解的科學概念 難點 會記錄高錳酸鉀溶解的過程 教學過程 一 情境匯入 2分鐘 上課，同學們好，這天氣有點乾燥，老師想泡一杯鹽水喝。1 把鹽加...
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