三教學過程
（一）創設情境，匯入課題
上課一開始給學生出示乙個謎語：兩個柱子一般長，光夾菜，不喝湯，打一生活用品，以此使學生的注意力一下子集中到課堂上。接著給同學們用多**展示各式各樣的筷子。
製成這些筷子的材料各不相同等學生看完這些筷子**引導學生思考大螢幕上呈現的三種筷子是由什麼材料做的？相信學生可以說出這些材料的名稱，趁此提出本課的主題這些材料製成的物體放在水中是沉還是浮呢今天這節課我們就來研究材料在水中的沉浮。本部分利用直觀的多**畫面，結合教師的解說，充分激發學生參與活動的興趣。
因為「興趣是最好的老師」。學生如果有了學習的興趣，就會產生學習的良好慾望，並能積極主動地投入到學習活動之中，使學生產生學習的自主性和積極性，為參與後面的學習活動作了一定的鋪墊。
（二）實驗**，認識新知
本部分是本節科學課的重點，分為三個環節。
第乙個環節：認識材料**沉浮
本環節一開始先讓學生認識實驗桌上的實驗材料。
由於物體在水中的沉浮與製成它們的材料有關，而與它們的大小和形狀無關，所以實驗材料的選擇主要應滿足實心這一條件。相信學生會說出這些材料製成的物品的名字。。分類工作結束後提示學生對分類好的材料進行編號即同為木頭製成的物品編號為1號和2號，金屬及塑料材料也如此編號。
每種材料製成的物品至少要有兩個，這樣才有可能從材料的角度對實驗結果進行歸納。所以要對進行實驗的所有物品先分類，明確它們究竟是用什麼材料做的，在編號，以便於記錄和整理。
第二個環節：**各個材料的沉浮
這個環節一開始便要求學生對這些材料進行**：如果把這些材料放在水中，你能**一下哪些是浮的？哪些是沉的？
把**的結果填寫在實驗記錄單上，沉的用「↓」，浮的用「↑」。**不但檢驗了學生們的以有經驗還可以使學生更有針對性地做接下來的實驗。接著引導小組人員對小組的**進行匯報，使每個不同的聲音都可以發言從而調動了學生學習科學的積極性。
之後我會提出「你們的猜測對嗎？我們可以用什麼方法來驗證他們的猜測？」這個問題進一步引導學生要得出乙個正確的科學結論經過實驗驗證是唯一的辦法。
基於三年級的學生對正確判斷什麼是沉什麼是浮還有困難我會先演示判斷物體在水中沉浮的方法。即物體不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。
接著我還會給出一些實驗中的注意點提醒學生不要把水槽中的水濺到水槽外，並且要把實驗品輕輕放入水槽中。
第三個環節：動手實驗得出結論
等學生們明白了實驗的注意點便要求他們開始實驗。這時我會走下講台走向學生，對不了解實驗要點的學生進行指導使他們有第二次學習的機會，對那些早早做完實驗的學生引導他們知道要有實驗記錄，實驗記錄也是實驗不可缺少的一部分。實驗結束後我會引導學生進行實驗成果的展示「哪個小組願意把你們小組的實驗結果和大家分享一下？
」這時學生一定會迫不及待的想於大家分享自己的實驗成果，從實驗成果中使學生獲得成功的喜悅進而增加對科學學習的興趣。在各小組匯報實驗結果時我會在黑板上標出各小組的實驗結果從而使學生對自己與別人的實驗結果都一目了然。接著是實驗結果與學生的**進行對比，最後師生共同得出像金屬這類材料製成的物體容易沉，像木頭、塑料這類材料製成的的物體容易浮。
我會在這一環節的最後以問題的方式結束物體在水中的沉浮與用來製造的材料有關嗎？從而突出重點突破難點。
（三）**演示，拓展新知
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。在這一環節中我首先提出木頭是一種在水中很容易浮的材料，在我們的生活中被廣泛運用，我們周圍有哪些木頭製成的物品？接著我向學生展示多幅由木頭製成的物品的**，在學生欣賞**的同時我會提出問題這些物品表現出木頭的什麼特點？
我相信學生的回答是豐富多彩的。木頭是學生在生活中十分熟悉的材料。他們對木頭做成的物品比較了解但木頭做成這些物品所表現的特性對學生來說有些困難，所以我會在學生說特性時給予他們一些提示。
木頭可以做家具和筷子，說明它是比較堅硬的，能夠做梁拄，說明承重力是很強的，用木頭造船，說明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說明它有一定的韌性。結合學生的匯報總結木頭的特性，接著並指導學生填寫氣泡圖。學生只有經過自己動手寫才能把知識記得更牢固。
填寫氣泡圖的過程可以使學生對木頭特性的認識擴充套件到更多的方面，進而形成對材料多方面特性的關注。接著引導學生思考我們的生活離不開木製品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費森林資源，這就導致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態平衡。雖然森林資源是有限的，但是人類的智慧型是無限的，做為人類的我們已經開始使用其他材料代替木材，甚至把木協和木材邊角料制**工板材，廣泛使用，你們還知道哪些木材的替代品？
學生討論後回答，我不做對錯的評判。布置學生課後調查木材的替代品，下節課進行交流。同時也使情感目標得以實現。
（四）板書設計
材料在水中的沉浮
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。沉的有：
金屬材料在水中｛
浮的有：木頭，塑料
物體的沉浮與製造物體的材料有關。
木材：結實、有韌性、較輕、浮在水上、不導熱……
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
三年級上冊科學教案
第一單元 1.1 科學是什麼 教學目標 1 通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。2 學會歸納 總結，激發學生的求知慾，培養學生學科學 用科學 做科學的科學志趣。3 小組合作，運用 的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。4 培養學生實事求是的科學態度。教學重點 確定自己小組研究的問題並知道...
三年級上冊科學教案
三年級科學上冊教學計畫 一 指導思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起 實施真正意義上的科學 性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學 性活動。二 教材分析 科學 三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生 尋訪 觀察活動 為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣...
三年級上冊科學教案 蘇教版
小學備課本 學校 科目科學 班級三年級 冊次三年級上冊 教師2011 2012年度上學期 課程表2011 2012學年度上學期教師 小學二 一一年九月一日 教學進度計畫表教學進度計畫表 2011 年9 月 小學三年級科學上冊教案 一 我們都是科學家 1 科學是什麼 2 做一位小科學家 二 我眼裡的生...