小學英語說課稿
各位領導、評委們，大家好！
我是荔灣分校富力半島校區的小學英語老師陳紅媚，現針對小學英語考點來說說小學英語學科經絡。
一．說學科特點
英語學科的特點是非常明顯的，它將教學重點逐步轉移到以培養學生的學習興趣、生活經驗和認知水平為主導的方向上來，讓學生在體驗、參與、實踐、合作與交流中得到綜合的語言運用能力的提高，同時要形成自主學習和跨文化意識。小學階段新課程英語的教學目的就是圍繞其學科特點激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步了解世界的文化差異、形成健康的人生觀和愛國主義精神及進一步的學習打下基礎。今天我主要講跟我們龍文一對一教學緊密相關的3個特點：
語言工具性、實踐應用性以及人文思想性。
三年級上冊「致小讀者」寫到:「英語是目前世界上使用最廣泛的語言，無論你走到世界哪個角落，都可能碰到說英語的朋友……」,這是對英語學科語言工具性的充分肯定。具體來說，英語作為第二交際語言，既要培養學生聽、說、讀、寫的能力，還要傳授並使學生掌握一定的英語知識。
學生一旦有了一定的英語知識和具備了一定的英語能力以後，對於擴大交際範圍和走向社會都奠定了良好了基礎。所以在我們一對一個性化教學中，我們要積極引導學生開口說英語，杜絕做啞巴英語。
再者英語既是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，又是一門包羅永珍，涉獵廣泛的學科，同時又是一門集人生哲理和人類成長經驗於一體的文學學科。學習英語幫助我們擴大知識面，把握時代脈搏，提公升自身素養，所以英語的實踐應用性是非常強。
學習英語能夠領略各國的風土人情，提高我們的審美觀和價值觀，了解世界的文化差異、形成健康的人生觀和愛國主義精神。基於這種認識，英語教學就要在進行聽說讀寫等英語訓練的同時，充分滲透和體現其「人文性、思想性」的特點。
二． 說學科知識考點
1．三大時態
（1）一般現在時：表示通常性、規律性、習慣性的狀態或者動作（有時間規律發生的事件）的一種時間狀態。
它貫穿整個小學學習階段，也是學習英語最早接觸的時態。我們要掌握一般現在時的四種句型：肯定句，否定句，一般疑問句，特殊疑問句。
另外它涉及到動詞的三單形式，主語為第三人稱單數時，學生經常忽視行為動詞要變化，
動詞的三單形式變化規律必須牢記。
（2）一般將來時：表示將來某一時刻的動作或狀態，或將來某一段時間內經常的動作或狀態。常常和表示將來的時間狀語連用。
如：tomorrow（明天）， next week（下週）， from now on（從現在開始）；in the future（將來）等。 一般將來時由助動詞shall（第一人稱），will（第
二、三人稱），be going to 加動詞原形構成。
（3）一般過去時：一般過去時表示過去某個時間裡發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為；過去主語所具備的能力和性格。
它涉及到動詞的過去時，這也是學生容易出錯的知識點，其變化規律要牢記。
小學英語中的三大時態，從時間就有明顯的區分，我們必須正確的理解好它們所涉及的句型，動詞的變化。常見題型有選擇題，選擇正確的詞填空，閱讀理解，寫作。
2．單詞歸類：三年級上冊的單詞有關於身體部分的，學習文具，顏色，交通工具，數字的單詞；下冊的單詞有家庭成員稱呼，修飾人的形容詞，國家和國籍，家具，家庭各功能室的名稱，和公共場所的名稱。
四年級上冊的單詞有數字，衣服名稱，職業，和星期等。下冊的單詞有生日用詞，樂器，邀請購物，水果，運動和食物的單詞。
五年級的單詞有序數詞，月份，節日，有關能力的單詞，植物，旅行，動物和有關方向的單詞。下冊的單詞有看病用詞，天氣單詞。
六年級上冊的單詞有首都和城市的單詞，**用語，節日名稱及人們在節日的活動。下冊的單詞有名人故事的單詞，植樹相關用詞，希望和幻想的用詞。
總得來說，小學英語單詞量還是有一定的難度，涉及範圍也很廣泛，大約要掌握兩千個單詞。常見題型有單詞分類，聽力題，看圖寫單詞。
3．句型:有what, when, how, how many, how much, how often, where, who, whose, what color, what time引導的特殊疑問句
there be句型,問路句型，邀請句型，問天氣的用語,**用語，情態動詞can/must/should/may 引導的句型。
小學英語的句型也挺多的，理解掌握好句型在我們閱讀理解時起著很大的幫助。常見題型有選擇題，按實際情況回答問題，閱讀理解，寫作。
4.其它知識點的考查：介詞，冠詞，名詞單複數形式和所有格形式，近義詞，形容詞，日期和時間表達，數詞，形容詞比較級與最高端等。
5.情景對話約有以下幾種：打**，購物，問路，看病，問天氣，問職業，借書。
6.寫作
1．根據題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創意地表達。
2．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的順序和詳略。
3．運用所學的句型和知識點，讓文章錦上添花。
六年級上冊要求的作文有：a. 用將來時寫寫週末或假期計畫
b.用一般過去式寫上週做的事情。
c.看圖寫話。
d.寫你喜歡的節日。
e.寫你喜歡的城市。
f.編寫打**對話。
g.書寫邀請信。
六年級下冊要求的作文有：
a.用英語說自己的希望和幻想.
b.用一般過去時編寫故事對話，或者看圖寫故事。
c.能用所學的單詞，句型談論自己以前的房子和現在的房子的不同點。舊的學校和現在的學校的不同點。
三．學科教法學法
針對以上三個特點和該學科的知識板塊，我們一對一教學，我認為主要的教法學法有：堅持教師的主導地位，採用點撥引導的教學方法，側重查漏補缺；堅持學生學習的主體地位，讓學生在反覆實踐中提高英語能力和培養良好的學習習慣；忌老師滿堂灌，我們主張啟發式教育，反對填鴨式教育。
1.匯入法：包括直接匯入 ，遊戲匯入 ，情境匯入 ，故事匯入 ，歌曲匯入 ，懸念匯入 ，對比匯入，這些都要因時制宜。匯入很重要，它能學生喚醒對舊知識的回憶，又能引出新內容。
2.師生交際法：其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 遊戲教學法：用遊戲形式複習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。
遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。
這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。
通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7.自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
8. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
9.合作學習法：讓學生通過參加pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
10. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
11.複習指導：複習是鞏固所有知識的重要環節。
如果複習做不好，勢必造成新舊知識的脫節。及時複習是強化記憶，控制遺忘，防止兩極分化的根本措施。心理學家實驗證明：
英語單詞和語法知識遺忘最多，複習的間隔要先密後疏，即當天學過的知識晚上一定要複習，然後第二天課前再回顧一遍，一周，乙個月，三個月再鞏固幾次，這樣效果更好。
在教學中不一定有很多方法，但一定要有法，並且要得法才能使我們的教與學生的學相得益彰，教學相長。同時「有法」和「得法」使得學生對學習興趣的激發，學習習慣的培養也有潛移默化的改變。
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