1、教材定位
《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸,記述了作者兒時一些「神遊其中,怡然自得」的趣事,充滿童真童趣。
這是初中階段的第一篇文言文,在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、**的語文學習的方法,要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求:整體把握課文內容,用心領悟寫作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。
本課的要求是反覆朗讀,感知課文整體內容。
根據課程標準的要求我制定如下教學目標:讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。
教學重點:通過反覆朗讀,使學生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。
教學難點:初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時富於想象、幻想的性格特點。
根據第一單元「整體把握課文內容」、「提高朗讀能力」的教學要求,我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容,激發學生學習文言文的興趣,並掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。
教學時運用多**課件輔助教學。課時安排為一課時。
正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經說過:「教就是為了達到不需要教。」新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、**地進行學習。本課教學我將給學生以下指導:
1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學生自己閱讀、質疑,討論,培養學生合作、**的學習習慣。
教學本課,我採用「線索式」教學思路,即「一線串珠」式的整體閱讀教學思路,這是一種創新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講,就是通過對課文的認真分析,找到乙個「牽一髮而動全身的關鍵問題」把解決這個問題作為中心目標,使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段,並在**這個目標問題的過程中,完成教學任務。這個關鍵問題就是「怎樣理解文中的童真童趣。
」我設計了如下步驟:
1、感知童趣:學生先自由朗讀,然後教師範讀進而學生有表情地朗讀,充分調動學生的視、聽等多種感觀,訓練學生感知文字的語感,初步感知童趣。
2、理解童趣:通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容,理解童趣。
3、品味童趣:通過討論教師提出的三個問題,引導學生聯絡自身體驗品味童趣,進**感教育和感情薰陶。
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