2019廣東汕尾教師招聘考試小學語文說課稿《匆匆》

2021-07-14 19:27:39 字數 1823 閱讀 2673

四、教學程式

【第一課時】

(一)開門見山釋題質疑

揭題板書後,首先由學生簡要介紹朱自清,了解作者的大致情況,然後向學生發問:「看到課題,你想知道什麼?」了解學生學情,巧妙的交代本課的學習目標。

(二)初讀讀通

在這一環節中,首先讓學生帶著自己提出的問題讀書,討論,做到讀中知大意,理脈絡,讀通文章。

(三)細讀讀懂

好文章要三讀,即「初讀讀通──細讀讀懂──品讀讀美」。放手讓學生去自主讀書,在「放」中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇瑰麗,得到美的感受,情的薰陶。正如葉聖陶先生所說:

「設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始於親」,因此,這一環節,圍繞「讀」展開,結合情景創設,學法選擇,先學後教,以學定教,以讀為本,指導學生讀後悟情。

1.在mtv中賞讀課文

把學生帶入如詩入畫的情境中,激發學生的情感共鳴,以形象的畫面帶動學生的思維,為後文的學習奠定情感基礎。

2.自由選擇學文方式細讀讀懂

學生可以選擇適合自己的學習方法,或邊讀邊思考,或不動筆墨不讀書,或感情朗讀,或默讀等方式細細研讀文章,悟出道理。

3.合作交流生生對話

在學生細細讀書的基礎上,「不憤不啟,不悱不發」,學生心中有話要說,營造一方實踐的機會,讓學生一吐為快,引導學生學會傾聽,學會溝通,學會合作,學會學習。

4.自主匯報思維碰撞指導朗讀

在教師的啟發引導和鼓勵評價中學生去體會作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最後在時光不復返中的覺醒。並注意指導學生有感情朗讀,為美讀打好基礎。

(四)品讀讀美

1.自由組合感情朗讀

讀中悟情後還應再讀,在讀中走個來回。「讀中悟,悟後讀」,以加深學生的理解,從而內化為學生的語言。

2.配樂朗讀

選擇自己喜歡的段落,採取自己喜歡的方式,或獨誦,或領讀,或齊讀,或表演等,把作者的感情與自己相融合,實現學生與作者之間的對話交流。注重學生評價與教師的鼓勵性評價。

(五)昇華體會

營造課堂上的空白,讓學生靜靜的聆聽時間的飛逝,結合自己的所思、所悟,談出自己的感想,拉近時空的距離,激起學生強烈的內心體驗,要珍惜時間。

【第二課時】

(一)讀書體會感悟寫法

回顧上節課的學習,知道作者筆下的日子為什麼一去不復返了,體會到作者想珍惜時間的情感,提出新的**性問題:「那作者為什麼表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什麼特別之處?」

(二)小組合作補充啟迪

(三)匯報交流,感受語言。

引導學生體會句式的運用,排比的手法,比喻的好處,使學生在**中發現,在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法,為學生的運用語言奠定基礎,在以學定教的過程中,著重引導學生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候,日子從水盆裡過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了),啟迪學生聯絡自己的生活實際,進行仿說訓練,進一步體會時光的匆匆流逝,既鍛鍊學生駕馭語言的能力,也開發學生的發散思維,求異思維。

(四)熟讀成誦積累語言

讓學生把自己喜歡的部分讀熟,甚至能夠背誦。「讀」是研究的過程,「誦」是積累的過程,在這個過程中,積累語言。

(五)拓寬延伸練筆嘗試

從古至今,人們都在感嘆時間的流逝,積澱了不少的名言、警句、詩詞,在這一環節中,讓學生把自己蒐集到的關於時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

通過交流討論,學生對時間的流逝也一定有了自己的感覺,讓學生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩歌、散文等),寫出自己最想說的話,厚集薄發,實現學語文向用語文的過渡。

學生練習,全班交流。

(六)課下作業。

2.繼續蒐集有關時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

3.同學們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。

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