(二)初讀感知，直奔重點
1、默讀課文，讀完後想一想從中感受到什麼?在學生初次接觸文字後，讓學生自由發表自己的感想，擴散學生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文字，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：
規模巨集大、型別眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規模巨集大
1、採用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，並劃出能感受到規模巨集大的句子。
2、在反饋時，重點指導學生從「已發掘的三個俑坑，總面積20000平方公尺，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。」這句話中感悟兵馬俑的規模巨集大。結合課文中的資料「五十個籃球場」「八千個兵馬俑」，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。
(四)了解兵馬俑的多種型別，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種型別，默讀相關部分，找一找。
2、在學生了解了兵馬俑的各種型別的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然後結合自己的想象和同桌交流讀後的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。
1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什麼呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什麼?
3、在學生談完自己的感受後，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什麼樣的神態，然後師生配合讀。通過多次對這段文字不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什麼樣子，它們又在想著什麼呢?請學生也用「有的……好像……」來說一句。讓學生充分發揮自己的想象，感受兵馬俑的神態各異，擴充套件豐富學生的語言積累。
(六)總結談話，激發學生**中國世界遺產的興趣。
教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為乙個中國人，我們為擁有這顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。
其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待著我們去了解、發現。請大家下課以後，就行動起來，去蒐集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習並沒有結束，而應是乙個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養學生**中國世界文化遺產的興趣。
四、說板書設計
恰當的運用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，而且能起到提綱契領的作用。本課板書，我是這樣設計的：
規模巨集大
型別眾多舉世無雙
個性鮮明
2019江西教師招聘面試小學語文說課稿 白鵝
第一板塊 創設情境，匯入新課。1談話引入 同學們，上課前我們先來猜個謎語，課件出示謎語，學生很快會猜出是鵝 一說起鵝，你們會想到什麼?由學生比較熟悉的話題引入，學生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起 詠鵝 這首詩，如果有學生提到這首詩，那就大家一起背一背。2板書課題 鵝 引出新課，今天我們一起來...
2019江西教師招聘面試小學語文說課稿 《釣魚的啟示》
3 新授 研讀課文 默讀課文，以達到整體感知課文大意的目的。讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反覆地 多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗 我 和 父親 的心情的變化，走進文中人物的內心世界，從而領悟 父...
2019江西教師招聘面試小學語文說課稿 《小壁虎借尾巴》
在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即 講 扶 放 直觀法 朗讀式教學法。學法是自讀 讀中思考 讀中討論 舉 反三，貫徹 自讀 會讀 這一精神。三 說教學程式 一 情境匯入，整體感知 1 導語 上課開始，為了激發學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問 同學們，你們知道這種小動物叫什麼名字嗎?對...