三、教學過程分析
(一)說預習
1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。(使學生對《茶館》有感性認識)
2、上網查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清「戊戌變法」「庚子年」「八旗」等概念。(進一步理解文章的內容)
3、預習課文內容，清除語言障礙，準備複述。(為理性分析文章打基礎)
(二)說匯入
興趣是學生最好的老師，好的匯入可以調動學生的興趣。我運用多**課件**畫面，**，創設情境，讓學生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發他們的學習興趣。
(三)說解題
茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，乙個大茶館就是乙個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
(四)說步驟
整個步驟分「習得知識——拓展延伸——遷移應用」三個環節
習得知識
根據教學重點、難點「習得知識」分兩個脈絡進行
1、梳理情節，品味個性化的語言，分析人物形象。(解決教學重點)
a、請一名同學簡要複述課文節選部分的情節，教師通過課件演示進行概括。(這個步驟既檢測了預習，使預習和新課緊密銜接，又使學生對課文有了整體的感知)
b、篩選人物富於個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀，教師進行範讀。(這個步驟既使學生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術成就，又為下面分析人物形象準備了充分的依據)
c、分組討論人物形象，重點討論王利發，教師點撥、歸納。(「言為心聲」上個環節的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學生分組討論總結，大家群策群力，鍛鍊了學生的語言組織、表達能力)
2、分析人物性格產生的原因，分析《茶館》的矛盾衝突，揭示作品的主題思想。(解決教學難點)
a、王利發對不同的人採用不同的態度，原因是什麼?
b、常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說明了什麼?
c、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現時?
這三個問題的解答，結合李
三、大兵、唐鐵嘴等人的經典語言，就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每乙個小的衝突都暗示了人民與舊時代的衝突。這樣學生就理解了本劇特殊的戲劇衝突，理解了《茶館》的主題。本課的教學難點也就迎刃而解了。
拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結構，了解本文的卷軸式平面結構
遷移應用
閱讀莎士比亞的《暴風雨》選段，分析水手長的形象
課堂小節
交代本文的重點、難點完成情況
布置作業
課下分角色表演《茶館》的乙個片斷
四、板書分析
板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內容，從而努力體現其直觀性、藝術性的特點。
文章**：陝西招生考試資訊網（
陝西教師招聘考試語文說課稿 《茶館》
三 教學過程分析 一 說預習 1 觀賞 茶館 全劇，了解人物的命運。使學生對 茶館 有感性認識 2 上網查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清 戊戌變法 庚子年 八旗 等概念。進一步理解文章的內容 3 預習課文內容，清除語言障礙，準備複述。為理性分析文章打基礎 二 說匯入 興趣是學...
2019陝西教師招聘考試小學語文說課稿《藍樹葉》
說教材 藍樹葉 是學生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以麗麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產生心理共鳴，讀後自然受到助人為樂的思想教育。為了便於學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內容，第二幅圖照應第五段的內容。根據...
2019陝西教師招聘考試小學語文說課稿 《釣魚的啟示》
3 新授 研讀課文 默讀課文，以達到整體感知課文大意的目的。讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反覆地 多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗 我 和 父親 的心情的變化，走進文中人物的內心世界，從而領悟 父...