四、教學程式
【第一課時】
(一)開門見山釋題質疑
揭題板書後，首先由學生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然後向學生發問：「看到課題，你想知道什麼?」了解學生學情，巧妙的交代本課的學習目標。
(二)初讀讀通
在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡，讀通文章。
(三)細讀讀懂
好文章要三讀，即「初讀讀通──細讀讀懂──品讀讀美」。放手讓學生去自主讀書，在「放」中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的薰陶。正如葉聖陶先生所說：
「設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親」，因此，這一環節，圍繞「讀」展開，結合情景創設，學法選擇，先學後教，以學定教，以讀為本，指導學生讀後悟情。
1.在mtv中賞讀課文
把學生帶入如詩入畫的情境中，激發學生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學生的思維，為後文的學習奠定情感基礎。
2.自由選擇學文方式細讀讀懂
學生可以選擇適合自己的學習方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細細研讀文章，悟出道理。
3.合作交流生生對話
在學生細細讀書的基礎上，「不憤不啟，不悱不發」，學生心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓學生一吐為快，引導學生學會傾聽，學會溝通，學會合作，學會學習。
4.自主匯報思維碰撞指導朗讀
在教師的啟發引導和鼓勵評價中學生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最後在時光不復返中的覺醒。並注意指導學生有感情朗讀，為美讀打好基礎。
(四)品讀讀美
1.自由組合感情朗讀
讀中悟情後還應再讀，在讀中走個來回。「讀中悟，悟後讀」，以加深學生的理解，從而內化為學生的語言。
2.配樂朗讀
選擇自己喜歡的段落，採取自己喜歡的方式，或獨誦，或領讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實現學生與作者之間的對話交流。注重學生評價與教師的鼓勵性評價。
(五)昇華體會
營造課堂上的空白，讓學生靜靜的聆聽時間的飛逝，結合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學生強烈的內心體驗，要珍惜時間。
【第二課時】
(一)讀書體會感悟寫法
回顧上節課的學習，知道作者筆下的日子為什麼一去不復返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的**性問題：「那作者為什麼表達得如此細膩呢?默讀課文，看這篇文章有什麼特別之處?」
(二)小組合作補充啟迪
(三)匯報交流，感受語言。
引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在**中發現，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，為學生的運用語言奠定基礎，在以學定教的過程中，著重引導學生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候，日子從水盆裡過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了)，啟迪學生聯絡自己的生活實際，進行仿說訓練，進一步體會時光的匆匆流逝，既鍛鍊學生駕馭語言的能力，也開發學生的發散思維，求異思維。
(四)熟讀成誦積累語言
讓學生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。「讀」是研究的過程，「誦」是積累的過程，在這個過程中，積累語言。
(五)拓寬延伸練筆嘗試
從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積澱了不少的名言、警句、詩詞，在這一環節中，讓學生把自己蒐集到的關於時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。
通過交流討論，學生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩歌、散文等)，寫出自己最想說的話，厚集薄發，實現學語文向用語文的過渡。
學生練習，全班交流。
(六)課下作業。
2.繼續蒐集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。
3.同學們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。
山西教師招聘小學語文說課稿《匆匆》
一 教材分析 匆匆 一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時 惜時的深長感喟。緊緊圍繞 匆匆 二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物 又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
5.這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產生佩服之情，教師 松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。6.教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。三 課外延伸，進行綜合性學習 1.學生結合科學家的想象與查詢的課外資料，再來想想這塊琥...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
一 說教材 琥珀 是一篇科學小品文，它主要寫了乙隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。二 說教學理念 1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗 感悟，注重...