四、說教學過程
(一)故事匯入，複習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園裡鍛鍊身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友願意幫幫他們啊？
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另乙個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？
(通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)
(二)想像朗讀，激發感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？(培養學生認真傾聽的良好習慣。)
2、交流，貼上帶名字的小動物**，學生邊看圖，邊讀出詞語。
(三)自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，並告訴他，你為什麼喜歡。
3、反饋交流。相機創設情境引導學生邊讀邊悟。
(此環節設計的目的在於不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)
(四)創設情境，指導表演
這麼美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜裡，公園裡靜悄悄的，大家都睡著了，池塘裡的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎麼了？
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內容。)
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎麼回家？找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上「飛機」，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)
(穿針引線地使故事情節自然發展。)
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什麼這麼高興？
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。
充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗
1、指讀14-16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動作。(利用多**動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創設真實的情境。)
2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什麼比這景色更美？
生結合各種小動物具體說說「心靈之美」。(用優美的語言再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。同時，積累語言，為以後的發展打下基礎。
)(六)感悟、小結
1、讀完了課文，你想對大家說點什麼？(明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。)
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延公升，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組裡的同學，然後選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延公升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
教師招聘考試小學語文說課稿《匆匆》
四 教學程式 第一課時 一 開門見山釋題質疑 揭題板書後，首先由學生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然後向學生發問 看到課題，你想知道什麼?了解學生學情，巧妙的交代本課的學習目標。二 初讀讀通 在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡，讀通文章。三 細讀讀懂 ...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
5.這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產生佩服之情，教師 松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。6.教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。三 課外延伸，進行綜合性學習 1.學生結合科學家的想象與查詢的課外資料，再來想想這塊琥...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
一 說教材 琥珀 是一篇科學小品文，它主要寫了乙隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。二 說教學理念 1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗 感悟，注重...