第6課漂亮是美術鑑賞的標準嗎——藝術美和形式美
一、教學內容：1、強調美術作品是由藝術家創造出的不同於現實生活的第二自然2、什麼是藝術美？它有哪些表現？3、什麼是形式美？如何理解和把握形式美？
二：教學目的：
1、知識與技能：了解什麼是美術作品的藝術美和形式美。並通過分析美術作品讓學生了解藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。
2、情感態度價值觀：本課中的美術作品具有強烈藝術美和形式美，對這些作品的分析能引導學生正確的認識生活與藝術之間的關係，讓學生在討論與教師引導**驗作品所表達的情感與作品中所包含的藝術價值，感悟作品中所滲透的情感。
三：教學重難點：
教學重點：美術作品的藝術美和形式美與現實生活的關係和區別。
教學難點：
教學重點，美術作品的藝術美和形式美並不完全是現實的直接反映，也不等同於人們一般所說的「漂亮」或「好看」，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同型別的美術作品由於藝術家所採用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣。
教學難點，主要在於美術作品的藝術美和形式美既是具體的又是抽象的。也就是說，美術作品的藝術美和形式美既可以通過知識的學習掌握，但在很大程度上又純粹是乙個個人的感覺問題。同時，本課還將涉及到大量抽象的概念，這也將為本課的教學增加不少的難度。
這裡的難點還包括對美術作品的藝術美與形式美之間異同的講解，課文中並沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，但教師需要對此有較清晰的認識。
四：教學方法：引導法、討論法
五：教具準備：本課教學幻燈片及相關畫冊
六：教學過程：
a、匯入新課
討論：分組給予《歐公尺艾爾》評價。
問題：為什麼看起來不是很「漂亮」的形象能給人以心靈的震撼？
b、講授新課
（一）什麼是藝術美？它有哪些表現？
根據不同組對羅丹雕塑的不同認識，總結出：美術作品中的藝術美不是等同於現實中的「漂亮」和「好看」，而是通過特定的美術形象表現出來的藝術自身的「美」。
美術形象------既是指一件美術作品中個別的、具體的、完整的藝術形象，也是指一件美術作品中由這種個別的、具體的、完整藝術形象所形成的綜合的、整體的藝術形象。
藝術美------無論哪種美術形象，它們都不是與生活完全等同的，而是藝術家利用美術的語言，並按照美的規律和法則對現實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結果，反映了藝術家個人和時代的精神與審美理想。因此，人們稱這種綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術形象為「典型形象」或「藝術典型」，又根據它與現實生活的關係而稱之為「第二自然」。
欣賞席裡柯作品《艾普色姆的賽馬》,
提問：比較攝影作品的奔馬與繪畫作品中的奔馬帶給自已的感受，有何不同？
畫家所表現的馬的奔跑動作並不真實」,但通過以低矮、翻滾的雲層和陰暗的光線營造出一種賽馬時的緊張氣氛。這就是藝術美與形式美所表達出來的特有的魅力。
（二）：什麼是形式美？如何理解和把握形式美？
欣賞潘天壽的作品《雄視》
提問：從畫面的韻律、節奏、對比與平衡，即對立與統一的形式變化上分組分析這幅畫的形式上的特點。
美術作品的形式美主要是由以下幾個方面的內容構成的：
1、 語言元素（點、線、面、體、色）及其所構成的形態變化；
2、語言手段（明暗、空間、透視、構圖、肌理）及其所構成的審美意象；
3、語言規則（變化統
一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節奏與韻律）等及其所構成的審美關係。
形式美的最高法則是什麼？
-----對比統一（也稱多樣統
一、和諧）。
多樣統一是客觀事物本身所具有的特點。
多樣統一使人感到既豐富又單純，既活潑又有秩序。這一基本法則包含了對稱、均衡、對比調合、節奏。比例等因素。
請學生列出**分割的方法:將某直線段分為兩部分,使一部分的平方等於另一部分與全體之積,或使一部分對全體之比等於另一部分對這一部分之比.用數字表示**分割率
1.618:1或1:0.618
欣賞作品《荷矛者》《公尺洛斯的阿芙洛蒂特》
從雕塑作品中體會比例形式美在人物中的運用及效果。
結合學生們平時所欣賞的模特兒的身材特點，體會合乎比例的人物身體各部分之間的比例關係。
欣賞《夜巡》
利用光線對主體人物的形象的刻劃，形成畫面中心，然後形成幾個次中心，使畫面形成節奏上的變化，產生了特殊的形式上的美感，給人以流動和緊張的感覺。
七：課堂小結
本節課從藝術的形式美上從專業知識的角度進行了了解。主要從以下兩個方面讓學生進行總結和**：
1、現實生活中不一定好看的事物為什麼會通過藝術家的加工產生較好的藝術效果？
2、通過我們的欣賞我們能總結出哪些形式美的法則？
需要掌握的知識點：
1、藝術美是通過對現實物象運用藝術語言進行再創作後產生的形象給予觀者以心靈共鳴和美的感受，相對於現實生活，也稱為「第二自然」。
2、多樣統一是形式美的最高法則。其中包含了比例、節奏、韻律、對稱、均衡等要素。
課後作業：運用新學習的形式美的法則去分析一幅名家作品。分小組在下節課上交分析結果。
第六課第6課 漂亮是美術鑑賞的標準嗎
藝術美和形式美 我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書 美術鑑賞第6課 漂亮是美術鑑賞的標準嗎 藝術美和形式美 我主要從教材分析 教法運用 學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。教材分析 1 教學目標 什麼是美術作品的藝術美和形式美 美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。2 教...
第2課美術家是如何進行表達的
第2課美術家是如何進行表達的 美術作品的藝術語言 一 教學內容 1 美術家在美術語言的運用上是有差異的。2 什麼是美術作品的藝術語言。3 美術家是如何運用藝術語言的。二 教學目的 1 知識與技能 通過本課的教學，使學生初步了解什麼是美術作品的藝術語言以及構成美術語言的要素。2 情感態度價值觀 啟發學...
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一 教材分析 本課是高中人美版 美術鑑賞 教材中的第二課，主要介紹了美術美術作品的語言 構成要素及不同型別美術作品不同的語言表達，目的是讓學生裝對美術作品的語言有乙個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑑賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同型別的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此...