第一板塊：創設情境，匯入新課。
1談話引入：同學們，上課前我們先來猜個謎語，課件出示謎語，(學生很快會猜出是鵝)一說起鵝，你們會想到什麼?由學生比較熟悉的話題引入，學生可能會說，想起鵝的樣子。
也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學生提到這首詩，那就大家一起背一背。
2板書課題：《鵝》，引出新課，「今天我們一起來學習豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什麼樣子呢?好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。」由課題又引出對豐子愷先生的介紹。
第二板塊檢查預習情況，整體感知課文。
1這一環節布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，養成讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查(課件出示)，由易到難，逐步上公升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，並培養學生認真聽的習慣。
2.交流：白鵝給你留下了什麼印象?
在初讀過後，應該對文章有乙個整體的感知與把握。我就在課上讓學生說說這只高傲的白鵝給你留下了什麼印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢?讓學生說說自己初讀的感知。
這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時的第一印象。
第三板塊：圍繞主問題，品味語言。
自由朗讀課文，看看課文裡是怎樣具體描寫的?認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句「好乙個高傲的動物!」。
當然，如果學生沒有說出「高傲」，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。)
把這句話出示在螢幕上，並提問，什麼叫「高傲」?學生根據自己的理解會說，「高傲」是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼裡的意思……
為什麼作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢?指讀第1自然段，從文中找到答案。學生可以抓住「伸長了脖頸」「左顧右盼」，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。
通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。
課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個「高傲」就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學生。作者竟把它喜歡的動物稱「高傲的動物」，把「高傲」這個貶義詞褒用，語言多有特色呀!
作者初見這只白鵝，就認為它是乙隻高傲的動物，那麼文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢?由這個問題引出2-5自然段，學生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來並畫在書上。通過對「更」字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態、吃相這三方面表現得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文「好乙個高傲的動物」，也引出了下文，讀起來非常自然。
這時，我讓學生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內容時，主要通過想象與對比感受白鵝的「高傲」，如「叫聲」這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。
在「叫聲」和「步態」這兩部分中，還有乙個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現出白鵝的特點。
第5自然段「吃相」圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結合課文內容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然後找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先「窺伺」，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時「敏捷地跑」「努力地吃」「立刻逃」，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
第四板塊：昇華情感，進行實踐。
在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對於一些寫作方法可以適當運用到自己今後的習作中。第二.
自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發展學生的思維能力，更是提公升其語言的品質。
第五板塊：回應目標，總結全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了乙隻高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，憨態可居，文中字裡行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
最後說說我的說板書設計
白鵝高傲{叫聲：嚴肅鄭重
步態：傲慢
吃相：從容不迫
喜愛根據課文的結構及內容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內容，又讓人一目了然，這樣有利於學生理解課文，理清課文脈絡。
2019江西教師招聘面試小學英語說課稿
快速註冊 2013 06 25 19 41 18 2013江西教師招聘面試小學英語說課稿 一 說教材我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助 任務型 教學採用多樣化的教學手段將聽 說 玩 演 唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體...
2019江西教師招聘面試說課稿
三 學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然後再說說這些在說明這些內容時，作者採用了什麼樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什麼作用。這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。四 這篇文章的末尾，作者...
2019江西教師招聘面試小學美術說課稿 旅遊節
六 說教具學具準備 學具準備 學生收集輝縣旅遊 和資料 彩筆 剪刀 膠水等 七 說教學過程 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。一 設定情境，匯入新課 首先提出問題 請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？學生會積極踴躍的回答北京的天安門 頤和園 故宮 長城...