一、說教材
本文是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細細讀來，彷彿聆聽悅耳動聽的**，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的願望、熱愛西湖的情感油然而生。
1.教學要求
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
(2)初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用「猶如」、「像」、「彷彿」、「宛如」等詞口頭造句。
(3)憑藉具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
2.教學重點、難點
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。
3.教學準備：多**課件、配樂磁帶
二、說教法、學法
1.情境創設法
兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，啟用兒童的思維、情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的**，把學生帶入課文情境，營造了乙個有利於學生入境的「場」，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創造性地理解課文，體悟情感。
2.朗讀體驗法
教學中我以讀為主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感薰陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，並在讀中加深體驗，受到美的薰陶。
三、說教學過程
(一)調動積累、激趣揭題
師：通過上一節課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了「上有天堂，下有蘇杭」的美譽。西湖這麼美，你們想不想親眼去看一看?
這一環節是對前一堂課學習的第一段的複習，讓他們較快地入情入境。有助於讓他們進入主動學習的狀態。
(二)學習第二自然段
1.你站在西湖邊看到了什麼?
2.西湖的山美水也美，那書上是怎麼描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什麼?
3.交流。
4.齊讀。
過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?
這一環節中，我先讓同學們看圖，通過優美的**把同學們帶入情境。然後讓他們說說看到了什麼，給每個學生創造了交流的機會，啟用了學生的思維。最後讀讀課文，說說最喜歡哪一句，為什麼。
閱讀的過程是學生運用自己的想象力、建立力去填補文字空白的過程，而不是機械地接納文字。因此，讓學生說說喜歡哪一句，並說說為什麼，使他們有了進一步的體驗。這樣設計讓學生越來越深入地走進課文描繪的情境中，感悟語言文字，並受到它的薰陶。
(三)學習第三自然段
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。
要求：(1)數一數這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用" "圈出。
2.集體分析：
(1)指名答，板書
(2)你最喜歡哪個景點?為什麼?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。
(4)下面請同學們選擇你最喜歡的乙個景點，美美地讀一讀。
(5)我們已經知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那麼這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢?
"彷彿"是什麼意思?你能用彷彿說一句話嗎?
"仙境"是什麼樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪乙個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最後一句。
小組合作學習是一種有組織而又比較自由的學習方式。它營造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮了學生的主體性，讓學生盡情地讀書，盡情地說話，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。
(四)出示第四自然段
過渡：夜幕初垂，明月東昇，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的**，師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀，你彷彿看到了什麼?
欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美?
這一段的學習，我通過語言的描述，**的渲染，**的展示，讓學生感悟、體驗月光下西湖的美。在這裡，學生的想象在馳騁;情感在激盪;思維在飛躍，受到了美的薰陶。
(五)總結：
1.學到這裡，你覺得你最想說的一句話是什麼?
2.讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。
3.西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，乙個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裡的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧。
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
讓學生說說最想說的一句話，既是對全文的歸納，又讓學生感受了祖國語言文字的豐富多彩。
四、作業
把你喜歡的一段背誦下來。
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